加強高職院校師資隊伍建設的思考

1、加強高職院校師資隊伍建設的思考在經(jīng)濟全球化、教育國際化、人才市場化的今天，我國高等職業(yè)技術教育面臨著一個前所未有的發(fā)展時期，各院校之間綜合實力的競爭日趨激烈，而處于高職教育鏈條不同位置的各個院校要在競爭中站穩(wěn)腳跟，求得發(fā)展空間，主動應對高職教育的快速發(fā)展，保持良好的競爭態(tài)勢，就必須在堅持科學發(fā)展觀的前提下，確定符合本校實際的人才強校戰(zhàn)略，狠抓師資隊伍建設，培育和提升學校的核心競爭力。對于高職院校而言，核心競爭力是指學校參與競爭所具備的支

2、撐其競爭優(yōu)勢所特有的可持續(xù)生存和發(fā)展的能力。高職院校參與競爭是圍繞核心競爭力在多層面展開的，要取得主動性，就要獲取和整合教育資源，尤其是人才這個第一資源。所以，建設和造就一支數(shù)量充足，結構合理，富有創(chuàng)新精神，有豐富實戰(zhàn)能力的高水平師資隊伍是高職院校健康發(fā)展的重中之重。一、離職院校師資隊伍的現(xiàn)狀幾年來，各高職院校為了加快發(fā)展，適應高職擴招的要求，普遍重視師資隊伍的建設，取得了一些進展。但是，不合理，70％以上的教師屬于初中級職稱，高級職稱

3、僅占1／4左右。另一方面，年齡結構也存在較大問題，30歲以下的教師占到多數(shù)，中間斷層現(xiàn)象嚴重，不能形成合理的梯隊，十分不利于學校的長遠發(fā)展。(三)教學水平急待提高由于大規(guī)模本科畢業(yè)的年輕教師成為了高職院校教師的骨干力量，擴招的現(xiàn)狀不容這些剛畢業(yè)的大學生有進行任何“充電、喘氣”的機會，一報到就滿負荷甚至超負荷帶課，有的周學時高達30學時以上。這樣的后果是：第一，輕視了教師的職前培訓，從大學畢業(yè)到成為一名合格教師，必須對他們進行一段時間教育