初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見

1、1濟(jì)南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見濟(jì)南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見為了提高我市初中信息技術(shù)教育質(zhì)量，規(guī)范初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3～9年級(jí)）》（討論稿）和教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（教基[2000]35號(hào)）的精神，結(jié)合當(dāng)前我市初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，制訂本指導(dǎo)意見，以期對(duì)我市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的專業(yè)支持和幫助。一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與

2、分析1.執(zhí)行“課標(biāo)”情況（1）根據(jù)2000年教育部下發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》要求，各初中學(xué)校已開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)科教學(xué)及規(guī)劃已納入學(xué)校工作計(jì)劃及發(fā)展規(guī)劃中，能保證開足課時(shí)，并由學(xué)校組織實(shí)施考核，信息技術(shù)課程開設(shè)情況已經(jīng)納入督導(dǎo)考核項(xiàng)目中。（2）區(qū)縣及各學(xué)校均開展了信息技術(shù)學(xué)科的有效教研。區(qū)縣教研室均設(shè)立了信息技術(shù)專、兼職教研員，實(shí)施區(qū)縣級(jí)學(xué)科教研活動(dòng)；學(xué)校均配備了一人以上的專兼職教師隊(duì)伍，人數(shù)多的學(xué)校已經(jīng)開展了校內(nèi)學(xué)科

3、教研，人數(shù)少的學(xué)校也開展了綜合學(xué)科的集體校本教研。（3）教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高。信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍正向著專業(yè)化、專職化發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)及相近專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生補(bǔ)充到學(xué)校中，教師隊(duì)伍不斷壯大，同時(shí)，隨著各級(jí)教師教學(xué)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷進(jìn)行，教師業(yè)務(wù)水平逐漸提高，有力保證了學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展。（4）各級(jí)投入不斷加強(qiáng)，為學(xué)科教學(xué)提供了有力保障。各區(qū)縣及學(xué)校不斷加大投入，在校園網(wǎng)、班班通、微機(jī)室等硬件和軟件建設(shè)方面的不斷投入

4、，為信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)提供了有力保障。（5）圍繞學(xué)科教學(xué)廣泛開展學(xué)生活動(dòng)。除常規(guī)信息技術(shù)課程教學(xué)之外，各校廣泛開展了系列社團(tuán)活動(dòng)，參與中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)及電腦機(jī)器人比賽活動(dòng)，活動(dòng)覆蓋面逐步提高。2.課堂教學(xué)改革情況《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于課程改革目標(biāo)中指出：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)

5、、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙畔⒓夹g(shù)課程不是單純性的技術(shù)培訓(xùn)，而是有目的的讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作方式下逐步達(dá)到操3源，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)及考核制度待完善信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。但由于不少教師欠缺對(duì)評(píng)價(jià)所依據(jù)的理念——新課程改革理念的真正理解、消化，導(dǎo)致在教學(xué)中，過多

6、地采用筆試的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，即便加入如平時(shí)成績(jī)等其他方面的考核，評(píng)價(jià)過程也欠缺規(guī)范。如：有些成績(jī)的計(jì)入僅依靠教師的印象或者參考其理論考試成績(jī)給出總評(píng)成績(jī)等等。這樣難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解與掌握情況，輕視了對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)，與學(xué)科教學(xué)目的相悖。此外，在制訂或修改評(píng)價(jià)方式時(shí)，其可操作性、診斷性和學(xué)生的參與性等問題的研究也待加強(qiáng)重視。（5）軟、硬件資源有待升級(jí)信息技術(shù)學(xué)科主要依托計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)，由于

7、各區(qū)、校情況不同，部分學(xué)校存在硬件條件老舊、設(shè)備數(shù)量不夠或者軟件升級(jí)緩慢、資源匱乏的現(xiàn)象，這樣會(huì)在一定程度上影響教師教研能力的發(fā)展，制約教學(xué)的開展。二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求目前，初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)大致分以下幾種類型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課以及綜合實(shí)踐課。（一）新授課信息技術(shù)新授課是以講授、學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容為主要任務(wù)的課型，主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。1.情境導(dǎo)入、目標(biāo)激趣課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系

8、統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個(gè)FLASH動(dòng)畫調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有目的。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，分成若干個(gè)小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)可由學(xué)生分解，也可由教師分解。學(xué)生自主看書或根據(jù)學(xué)案自學(xué)，獨(dú)立思考。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的自學(xué)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。3.組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，以小組為單位，對(duì)于在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑進(jìn)行討論并進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，完成教