基于微課的港機(jī)液壓技術(shù)”

1、1基于微課的基于微課的“港機(jī)液壓技術(shù)港機(jī)液壓技術(shù)”翻轉(zhuǎn)課堂在線(xiàn)資源采購(gòu)技術(shù)需求翻轉(zhuǎn)課堂在線(xiàn)資源采購(gòu)技術(shù)需求一、一、在線(xiàn)資源建設(shè)背景在線(xiàn)資源建設(shè)背景港機(jī)液壓技術(shù)是“液壓與氣壓技術(shù)”課程的重要組成部分。以港機(jī)最具代表性的港口用岸邊集裝箱起重機(jī)為例，它的液壓系統(tǒng)包括如下六大子系統(tǒng)：（1）吊具液壓系統(tǒng)；（2）吊具傾轉(zhuǎn)液壓系統(tǒng)；（3）掛倉(cāng)保護(hù)液壓系統(tǒng)；（4）小車(chē)及托架長(zhǎng)進(jìn)液壓系統(tǒng)；（5）頂軌器（夾輪器）液壓系統(tǒng)；（6）俯仰及起升低速軸緊急制動(dòng)器液

2、壓系統(tǒng)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看，本課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一類(lèi)課，理應(yīng)通過(guò)直接操作設(shè)備來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但對(duì)于這種幾十米甚至上百米高的特大型設(shè)備來(lái)說(shuō)，直接操作生產(chǎn)設(shè)備，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有諸多不易，甚至不可能，存在一定的安全隱患。而采用信息化教學(xué)，利用多媒體、模擬仿真軟件等不但能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能減少資金投入、解決師資短缺、提高學(xué)習(xí)效率、減少安全事故。二、二、建設(shè)內(nèi)容與要求建設(shè)內(nèi)容與要求1、“在線(xiàn)資源在線(xiàn)資源”建設(shè)所包括的范圍建設(shè)所包括的范圍本次

3、“在線(xiàn)資源”建設(shè)內(nèi)容所包括的范圍是以港口用岸邊集裝箱起重機(jī)液壓系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)作為典型事例，通過(guò)梳理工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，使微課對(duì)應(yīng)一個(gè)典型工作場(chǎng)景或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，解決教學(xué)的重、難點(diǎn)。本“在線(xiàn)資源”既可以用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，也可用于教師教學(xué)。要求內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑。本次建設(shè)的“在線(xiàn)資源”必須具有良好的可擴(kuò)展性，留有接口，便于使用者進(jìn)行教學(xué)模式、工作場(chǎng)景、知識(shí)點(diǎn)等方面的拓展。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有異步交互的優(yōu)良特性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可

4、以有效地對(duì)某一個(gè)論題進(jìn)行深入的討論。傳統(tǒng)課堂討論由于時(shí)間有限、討論發(fā)言比較簡(jiǎn)要，討論往往浮于表面層次，缺少較理性的思考。而利用“在線(xiàn)資源”，老師在授課過(guò)程中，可以基于WEB的BBS系統(tǒng)，開(kāi)展對(duì)典型港機(jī)液壓回路、典型港機(jī)液壓系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)需充分考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，深入理解課程的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)港機(jī)液壓系統(tǒng)典型的工程案例提出一些可以有多側(cè)面、多角度分析的問(wèn)題，并做好討論發(fā)言資料收集工作，以便在課堂討論過(guò)程中引導(dǎo)討論展開(kāi)

5、方向，促進(jìn)討論展開(kāi)的深度與廣度。經(jīng)課程授課實(shí)踐表明，BBS系統(tǒng)討論以有效的形式展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的積極參與。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度。（2）設(shè)計(jì)課程疑問(wèn)及解答在設(shè)計(jì)課程疑問(wèn)及解答中應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有選擇的注意。提出問(wèn)題是吸引和保持學(xué)生注意課程的重要信息并參與的非常有效的一種注意策略。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前有針對(duì)性地提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不僅有助于將學(xué)生注意力吸引至重要的信息上，而且設(shè)問(wèn)還具有“推敲

6、”的功能，通過(guò)推敲使信息含義更為明了，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。提高學(xué)習(xí)效率。鑒于問(wèn)題在吸引和保持學(xué)生注意方面的重要作用，在具體課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的位置和問(wèn)題的類(lèi)型?！案蹤C(jī)液壓技術(shù)”中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，均可通過(guò)前置問(wèn)題和后置問(wèn)題的設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)計(jì)疑問(wèn)的目的。前置問(wèn)題的設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問(wèn)題來(lái)達(dá)到。為了促使學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)材料，強(qiáng)化記憶，可通過(guò)后置問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)