幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)置與組織

1、春水幼兒園 邵先玲,幼兒園區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)的設(shè)置與組織,圍繞戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的開展，我們做的主要工作可以分為3部分：活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過程的組織和開展、活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作我們組織教師分別從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)以及活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒的自主性發(fā)展及主動(dòng)合作意識(shí)、活動(dòng)后的有效評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行多次探討。遵循我園“回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子”的活動(dòng)教育理念，打破區(qū)域活動(dòng)界限，讓他們自由、自

2、主、自覺的開展活動(dòng)。,,,一：區(qū)域活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。,定義,1、尊重個(gè)體差異，因人施教。2、區(qū)域中投放了豐富的操作材料，為幼兒探索、練習(xí)提供良好的物質(zhì)條件，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中操作、擺弄、練習(xí)、探索，從而提高其觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等。3、區(qū)域活動(dòng)為幼

3、兒提供豐富的社會(huì)交往環(huán)境，輕松的區(qū)域活動(dòng)，使幼兒的活動(dòng)空間擴(kuò)大，幼兒之間的互動(dòng)關(guān)系也變得復(fù)雜，因此，區(qū)域活動(dòng)也最能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展。,作用與意義,一、區(qū)域設(shè)置二、材料投放三、區(qū)域指導(dǎo)四、區(qū)域評(píng)價(jià),1、區(qū)域設(shè)置要全面、合理，符合本班幼兒發(fā)展需要。一個(gè)班內(nèi)區(qū)域內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒多元智能發(fā)展需要。,一、區(qū)域設(shè)置,常見的區(qū)域有哪些？根據(jù)具體情況，你班需要設(shè)置哪些區(qū)域？（小、中、大班）,益智區(qū)（包含棋類區(qū)）

4、表演區(qū)美工區(qū)建構(gòu)區(qū)社會(huì)區(qū)（娃娃家、超市、醫(yī)院、劇場(chǎng)等）語言區(qū)種植區(qū),,2、區(qū)域空間布局合理。區(qū)與區(qū)之間應(yīng)有明顯的間隔，每個(gè)區(qū)應(yīng)有獨(dú)立的小空間，還要考慮到區(qū)域的干擾因素，如表演區(qū)不能與語言區(qū)隔的太近。,,哪些區(qū)域比較動(dòng)？哪些區(qū)域比較靜？如何布局你班的區(qū)域空間？,開放式的活動(dòng)室,分隔式的活動(dòng)室,相對(duì)封閉式活動(dòng)室,3、區(qū)域環(huán)境氛圍濃厚，如美工區(qū)展示豐富、富有藝術(shù)性的幼兒作品，娃娃家內(nèi)布置出家的溫馨感，建構(gòu)區(qū)可張貼幼兒的建構(gòu)作品照片

5、或成品的建構(gòu)圖片資料。,,美工區(qū)氛圍：充分體現(xiàn)幼兒作品展示，作品集中，大量視覺沖擊，能更好的體現(xiàn)美工區(qū)氛圍。作品注重藝術(shù)性、裝飾性，有整體氛圍，而不是零散的展示。觀看照片時(shí)請(qǐng)思考：幼兒美工作品可以有哪些形式？用怎樣的方式展示更美觀？,,照片(美工區(qū)氛圍）,,,,,,,,,,娃娃家氛圍：用色彩和材質(zhì)營(yíng)造溫馨氛圍。娃娃家分區(qū)營(yíng)造：廚房、臥室、客廳等。提供豐富的家庭材料。,,娃娃家,娃娃家,語言區(qū)氛圍：墻面上可結(jié)合主題粘貼

6、相關(guān)圖片、文字等。利用小桌椅營(yíng)造安靜溫馨氛圍。,,語言區(qū),,語言區(qū),語言區(qū),種植區(qū)：收集的植物不要散放，集中放置和裝飾效果更好。放置一些自然因素的材料和裝飾品，如兔子裝飾品、石頭、藤條、魚缸等。,,種植區(qū),種植區(qū),種植區(qū),4、區(qū)域標(biāo)志明顯，一一對(duì)應(yīng)的標(biāo)記也應(yīng)體現(xiàn)教育性。小班可以是圖卡標(biāo)記，中班可以是數(shù)字標(biāo)記，大班可以是文字標(biāo)記。每個(gè)物品材料都應(yīng)有對(duì)應(yīng)“家”，體現(xiàn)5S管理。,,,,5、區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)域規(guī)則，并用幼兒易

7、懂的圖文符號(hào)表現(xiàn)出來，粘貼在區(qū)域的合適位置。區(qū)域規(guī)則包括：進(jìn)區(qū)人數(shù)、區(qū)域活動(dòng)注意事項(xiàng)等。,,,材料是幼兒區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的中介，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地、主動(dòng)地操作材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。,二、材料投放,1、材料要有目標(biāo)性。 區(qū)域活動(dòng)是有目的的教學(xué)形式，因此材料的投放應(yīng)該有目標(biāo)、有針對(duì)性。1）教師應(yīng)了解本班幼兒的發(fā)展水平，掌握本年齡階段的教育

8、目標(biāo)。這里所謂的教育目標(biāo)是全面的、具體的，如閱讀區(qū)中幼兒的閱讀目標(biāo)是什么、口語表達(dá)目標(biāo)是什么；數(shù)學(xué)區(qū)中數(shù)、量、形、空間、時(shí)間等各目標(biāo)是什么。只有清楚目標(biāo)，才能在投放材料時(shí)有的放矢。2）老師要善于分析材料：同一材料不同目標(biāo)：如不同顏色的六邊形積木，在小班它可以用來認(rèn)識(shí)顏色、分類、點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)，在中班可以用來空間架構(gòu)，到了大班也許可以用來玩多諾米骨牌。因此教師要挖掘材料的不同玩法。同一目標(biāo)不同材料：如練習(xí)間隔排序，可以用不同顏色的雪花片

9、來拼插，也可以用串珠，還可以用操作卡的形式完成。,你了解你班幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是如何體現(xiàn)在區(qū)域材料中的。,大班語言區(qū)——詞語詞匯,,,語言區(qū)——漢字結(jié)構(gòu),,語言區(qū)——漢字書寫,,語言區(qū),,,,,,我會(huì)認(rèn)名字：將孩子的名字裝訂成一個(gè)小冊(cè)子，并可以翻動(dòng)的，孩子可以隨意將姓和名配對(duì)認(rèn)讀。詞語接龍：詞卡接龍并認(rèn)讀。字卡接句，寫短文： 準(zhǔn)備很多字詞卡，并分類放在不同的袋子里，讓孩子選擇并編輯成短文。,語言區(qū)材料——其它,2、材料投放要有層次性

10、。 如何尊重幼兒的個(gè)體差異、因人施教，首先就體現(xiàn)在材料的投放上。如小班的“給娃娃喂食”，教師用礦泉水瓶制作的可愛的娃娃，能力低一些的幼兒可以直接用勺子舀珠子，娃娃的口也大一些，便于喂食。能力中等的孩子，娃娃的口要偏小一些。能力高的孩子舀珠子時(shí)，可以按照娃娃的顏色分類喂。再延伸下去還可以在娃娃的身上貼上數(shù)字卡片，按數(shù)取物的喂娃娃吃飯。或用筷子、鑷子給娃娃喂食。因此，老師在投放這一材料時(shí)，就應(yīng)該充分體現(xiàn)水平差異，制作的娃娃有大有

11、小，有顏色、有數(shù)字等。,你班的材料是怎樣體現(xiàn)區(qū)域材料的層次性？,3、材料投放要符合年齡特征。一般來說，小班投放的材料要相對(duì)大一些，講究立體性、趣味性、操作性，中大班的材料可以是立體結(jié)合平面的操作材料，更注重思維的訓(xùn)練。,,4、材料投放要安全、衛(wèi)生。尖銳的材料、過于小的材料不易投放，如小班美工區(qū)就不適合投放黃豆等自然材料。又如中大班投放的操作卡中，邊邊角角都要圓滑，避免幼兒在取放材料時(shí)存在不必要的隱患。其次，材料要衛(wèi)生，口哨、吹的樂器

12、玩具就不適合投放。,,5、材料的放置擺放要規(guī)整，有秩序，區(qū)域中材料擺放可根據(jù)區(qū)中區(qū)形式擺放。如：美工區(qū)可包含工具區(qū)、材料區(qū)（紙、自然材料、廢舊材料）展示區(qū)（幼兒作品、展示臺(tái)）語言區(qū)包含聽、說、讀、寫四個(gè)小區(qū)，分別投放以下材料：聽（錄音機(jī)、磁帶等）說（木偶、圖片、實(shí)物等）、讀（圖書）、寫（筆、紙、沙盤、粘貼材料等）小班益智區(qū)包含生活技能區(qū)、操作區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)。,,,生活技能類玩具,數(shù)學(xué)認(rèn)知類玩具,1、老師的角色定位。教師的觀察者角色。

13、教師的指導(dǎo)者角色。教師的環(huán)境準(zhǔn)備者角色。,三、區(qū)域指導(dǎo),觀察者角色：,,觀察什么？怎么觀察？如何記錄？,觀察：1、材料投放與幼兒的互動(dòng)，如幼兒選擇哪個(gè)區(qū)、操作了哪些材料、每個(gè)材料持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間、材料是否引起幼兒興趣，是否掌握操作方法、材料的數(shù)量如何，難易程度如何，是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。2、幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別因素，如交往情況、解決困難的情況等。3、區(qū)域操作常規(guī)、習(xí)慣、行為素養(yǎng)。,,區(qū)域觀察記錄表,指導(dǎo)者角色： 區(qū)域活動(dòng)的

14、空間很大，老師的指導(dǎo)既不能包辦代替，也不能放手不管，應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，可以讓幼兒先嘗試自己解決，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在交往上發(fā)生矛盾時(shí)，老師不是做一個(gè)看似公正的法官直接解決，而應(yīng)該是教給孩子與人交往的方法。 例：1、孩子在區(qū)域交往時(shí)被別人搶玩具后告狀。(教給孩子方法而不是當(dāng)法官） 2、孩子在進(jìn)娃娃家時(shí)遭同伴拒絕進(jìn)入。（參與角色自然進(jìn)入，解決問題的辦法） 3、孩子在玩玩

15、具時(shí)想玩別人的玩具或想和別人一起玩。（學(xué)習(xí)合作與分享） 另外，老師在指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)以參與者身份參與到活動(dòng)中去，以自己的情緒感染孩子，創(chuàng)設(shè)幼兒相互模仿的環(huán)境。,,環(huán)境準(zhǔn)備者角色： 根據(jù)孩子參與區(qū)域的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整材料投放與環(huán)境布置。 如：幼兒對(duì)娃娃家的玩法已經(jīng)不感興趣，可以進(jìn)行娃娃 家的延伸：設(shè)置超市等角色區(qū)。 如：幼兒操作能力已經(jīng)超過所投放材料的目標(biāo)，應(yīng)及時(shí)更換材料。如：根據(jù)主題開展更新材料，使之與主題相結(jié)合。,,2、重點(diǎn)

16、區(qū)指導(dǎo)。一般來說，每天的區(qū)域活動(dòng)中教師會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的指導(dǎo)，主班老師指導(dǎo)重點(diǎn)區(qū)，配班老師巡回指導(dǎo)。既然是重點(diǎn)區(qū)，就應(yīng)該突出它的特色，如重點(diǎn)區(qū)材料的投放是新的，或同一材料有新的玩法，內(nèi)容比較新穎、有一定難度等。重點(diǎn)區(qū)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在一周活動(dòng)計(jì)劃安排中。每周每個(gè)區(qū)域內(nèi)容應(yīng)有重點(diǎn)內(nèi)容及目標(biāo)。,,中一班：泥塑,大三班：甜品屋,中二班：紙漿塑形,大二班：國(guó)畫,評(píng)價(jià)形式多樣化。 集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)。 自評(píng)、他評(píng)。 在區(qū)域

17、評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)突出，運(yùn)用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如重點(diǎn)區(qū)可以用集體評(píng)價(jià)的形式，重點(diǎn)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和展示成果等。其它區(qū)域就可以在小組里評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)幼兒的參與情況、常規(guī)情況等。評(píng)價(jià)不光是教師唱獨(dú)角戲，還應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。,區(qū)域評(píng)價(jià),2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：A、常規(guī)習(xí)慣：進(jìn)區(qū)的習(xí)慣、取放材料習(xí)慣、收拾整理的習(xí)慣等。B、提升經(jīng)驗(yàn)：包括幼兒在區(qū)域中認(rèn)知、能力、情感等各方面經(jīng)驗(yàn)的提升。C、成果展示。D、下次區(qū)域活動(dòng)的簡(jiǎn)短要求。,,

18、3、評(píng)價(jià)檔案。 教師可將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的語言記錄、社會(huì)交往描述、幼兒作品、或幼兒的活動(dòng)照片進(jìn)行保存，制作成幼兒成長(zhǎng)檔案，并有文字的描述和分析，成為了解幼兒、研究幼兒的第一手資料。,,教師一定要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)適合他們發(fā)展的活動(dòng)舞臺(tái)。,,,,二、戶外活動(dòng),環(huán)境創(chuàng)設(shè),我們根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況以及幼兒的年齡特點(diǎn)，合理劃分了戶外活動(dòng)場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)了彩虹傘區(qū)、鉆爬區(qū)、彩帶區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、呼啦圈區(qū)、平衡區(qū)、

19、球類區(qū)、騎行區(qū)等活動(dòng)場(chǎng)地。鋪設(shè)了人工草坪和果嶺草坪，用心為孩子們打造了游戲新天地。,彩虹傘區(qū),籃球區(qū),墻來了,環(huán)境創(chuàng)設(shè),竹竿舞,彩色輪胎,鉆爬區(qū),在區(qū)域戶外活動(dòng)時(shí)，我們打破了場(chǎng)地限制、打破了班級(jí)界限、打破了行動(dòng)限制，全園一起交替活動(dòng)，老師分散在各個(gè)活動(dòng)區(qū)，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)。孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)可以自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，真正做到了把游戲的權(quán)利歸還給了孩子。,環(huán)境創(chuàng)設(shè),沙水區(qū),障礙區(qū),騎行區(qū),花樣球操,今年春天我園開展了

20、趣味花樣球操活動(dòng)，每天晨間操和戶外活動(dòng)時(shí)，教師和孩子們都會(huì)伴隨著輕松愉快的音樂進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和努力，孩子們從最初的不會(huì)拿球、不會(huì)拍球以及不會(huì)互相配合，變成了現(xiàn)在大班幼兒已能夠進(jìn)行花樣籃球表演，中班幼兒已能夠熟練自如地進(jìn)行拍球、運(yùn)球、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作，小班幼兒在哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，從小對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在也已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍球運(yùn)球等動(dòng)作?；忧虿僮尯⒆觽?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，不僅掌握了球類運(yùn)動(dòng)技能技巧，而且還感受到了動(dòng)作的整

21、齊美、韻律美，增強(qiáng)了協(xié)作能力和集體意識(shí)。,沙水世界,沙水世界：幼兒對(duì)自然界的一切都充滿了好奇，對(duì)好玩的沙子更是有著濃厚的興趣，我們?cè)谟變簣@前院設(shè)有大型沙水區(qū)，于是我們便設(shè)計(jì)了戶外區(qū)域活動(dòng)《我的沙水世界》。孩子們?cè)谕嫔尺^程中充分體驗(yàn)了玩沙玩水的樂趣，培養(yǎng)了初步的探索嘗試精神。,鉆爬區(qū),幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，爬行可以使幼兒重新感受在嬰兒時(shí)期曾經(jīng)體驗(yàn)到的那種舒適和安全的感覺。當(dāng)幼兒在地面上爬行時(shí)，他們常常會(huì)表現(xiàn)出更加輕松和愉快。對(duì)于小班幼兒

22、來說，稍有難度的鉆和爬就能引起幼兒的興趣，對(duì)幼兒身體的發(fā)展達(dá)到較好的效果。,彩虹傘,彩虹傘：孩子們都很喜歡彩虹傘，每次戶外活動(dòng)，一到這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們就瘋了，瘋狂的跑，磕倒了站起來再繼續(xù)跑。孩子們特喜歡這個(gè)互動(dòng)游戲，歡笑，跳躍，開心極了。轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，爬啊爬， 一邊游戲，一邊對(duì)顏色有所認(rèn)知，孩子們好開心。,小小呼啦圈，轉(zhuǎn)出孩子們的快樂。《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！皣W啦圈操”既發(fā)展了孩子的動(dòng)作，

23、又提升了孩子的快速反應(yīng)能力，可謂一舉多得，材料與游戲之間進(jìn)行了巧妙地結(jié)合，讓孩子常常跟著音樂練習(xí)，這樣的活動(dòng)更具活力。,呼啦圈,經(jīng)過將近一系列的反復(fù)實(shí)踐與探索，我們和孩子們一起成長(zhǎng)著、收獲著、感動(dòng)著。豐富多彩的戶外活動(dòng)，開闊了孩子們的視野，鍛煉了他們的各種認(rèn)知能力，同時(shí)，在老師們的有效指導(dǎo)下，孩子們更快、更好的掌握了各種技能。,開放式的區(qū)域活動(dòng)，大大提高了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，他們可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，在