2015—2016學(xué)年下學(xué)期期末考試

1、120152015—20162016學(xué)年下學(xué)期期末考試學(xué)年下學(xué)期期末考試高一語文試題高一語文試題參考答案參考答案一、一、現(xiàn)代文閱讀（現(xiàn)代文閱讀（9分）分）1.B（“在設(shè)計、用材、生產(chǎn)流程、質(zhì)量檢測等各方面始終都有統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”有誤，從原文看，“統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”是針對“標(biāo)準(zhǔn)化的大規(guī)模生產(chǎn)”中的產(chǎn)品質(zhì)量提出來的。）2.B（“這樣做是為了共同提高人類文化的審美創(chuàng)造力”錯誤，原文并沒有認(rèn)為東西方追求工藝設(shè)計和制造上的精美、卓越和典雅等是為了共

2、同提高人類文化的審美創(chuàng)造力。原文的意思是：精美、卓越、典雅等藝術(shù)特征能充分反映人類文化的審美創(chuàng)造力，東西方在工藝設(shè)計和制造上追求這些藝術(shù)特征，是因為它們代表了人類追求極致和完美的美學(xué)理想。3.B（“兩者的差異正是西方和東方對工匠精神的不同理解造成的”錯誤，一是歸因不當(dāng)，兩者的差異跟西方更重視剛性要素、東方更重視柔性要素有關(guān)，不能絕對化為“正是……造成的”；第二是東西方對工匠精神內(nèi)涵的理解是相同的，即“精益求精”。）二、古代詩文閱讀（二、

3、古代詩文閱讀（4343分）分）（一）文言文閱讀（（一）文言文閱讀（2222分）分）4.D（D兩個“為”都是表被動的介詞。A第一處是“憑借”，介詞；第二處是“來”，連詞。B第一處是“趁機(jī)”，副詞；第二處“沿襲”，動詞。C第一處是“向”，介詞；第二處是“比”，介詞。）5.C（高麗使入貢，詔館之。上元夕，與使者宴東闕下，作詩誦圣德，神宗次韻賜焉，當(dāng)時以為寵。）6.A（“縣令聽從他的意見，逮捕審問并流放了馬宏”理解有誤，原文說“會攝縣事，即逮捕

4、驗治”是指恰逢畢仲衍代理縣里事務(wù)，于是逮捕審問馬宏，將其治罪。在梳理文中的事件時，要注意省略的主語是誰。）7（1）馬宏立刻到府里宣揚(yáng)說：“縣吏把興辦鄉(xiāng)校的費用都據(jù)為私有，又將從百姓那里征收（費用）了。”【共5分：大意給2分；“詣”（“去”“到”“前往”均近義詞均可）、“宣言”（“宣揚(yáng)”“宣稱”“揚(yáng)言”等近義詞均可）、“私”（“據(jù)為私有”“私吞”等近義詞或短語均可）三處，每譯對一處給1分?！浚?）永元中，（張衡）被推舉為孝廉沒有應(yīng)薦，多次

5、被公府征召沒有應(yīng)征（不去就職）?！竟?分：大意給2分；“不行”（“沒有應(yīng)薦”）、“辟”（征召）兩處，每譯對一處給1分?！浚?）（他們）砍下樹木做武器，高舉竹竿當(dāng)旗幟，天下的百姓像云一樣聚攏來，像回聲一樣應(yīng)和，挑著糧食像影子一樣跟著（他們）?！?分：大意給1分；“揭”（“高舉”“舉起”“舉著”等近義詞均可）、“響”（“像回聲一樣”）、“景”（“像影子一樣”）三處，每譯對一處給1分?！浚ǘ┕糯姼栝喿x（（二）古代詩歌閱讀（1111分）分）

6、8.示例一：該聯(lián)描寫了宮苑內(nèi)亭臺樓閣淹沒于草木之中、落花年年在凄冷風(fēng)雨中哀嘆的衰敗景象，于凄涼、清冷的意境中，滲透著濃郁的懷古之情。情景交融（寓情于景，對景傷情），含蓄蘊(yùn)藉?！竟?分，描述詩句意思2分，意境1分，情感1分，總結(jié)景情關(guān)系1分?！渴纠涸撀?lián)用詞精當(dāng)?！懊浴弊忠詷桥_迷失迷失（消失、掩映、被遮蓋等近義表達(dá)均可）于芳草之中于芳草之中，側(cè)面?zhèn)让婧嫱泻嫱谐霾菽局?，表現(xiàn)了宮苑內(nèi)草木叢生、樓臺衰敗的荒涼景象草木叢生、樓臺衰敗的荒涼景

7、象。“怨”字運用擬人擬人的修辭手法，寫落花在年年的凄風(fēng)冷雨中哀怨（怨恨、哀嘆等近義表達(dá)均可）凋零，營造出凄涼冷寂的氛圍凄涼冷寂的氛圍，流露出哀怨傷哀怨傷感之情?！竟?分，能體會出“迷”“怨”二字在詩中的含義2分，能描述“迷”所呈現(xiàn)的景象1分，能揭示“怨”蘊(yùn)含的情感或營造的氛圍1分，能點出任意一種手法任意一種手法“側(cè)面烘托”或“擬人”1分?！渴纠骸疤幪帯薄澳昴辍眱蓚€疊音詞，分別從空間空間和時間時間的角度，突出了宮苑到處一片衰敗到處一片

8、衰敗，年年荒涼年年荒涼如此如此的景象，含蓄地表現(xiàn)了詩人的感傷嘆惋感傷嘆惋之情。3家魚館，說放棄就放棄。③倔強(qiáng)（硬氣）：領(lǐng)導(dǎo)因在菜里吃到頭發(fā)而向他發(fā)火，扣他工資，他不是逆來順受，而是辭職不干。④喜歡惡作?。◥蹐髲?fù)、愛憎分明）：因溫小暖的頭發(fā)掉到菜里而導(dǎo)致自己受到批評懲罰，就趁她午睡時剪光了她的頭發(fā)；在她和領(lǐng)導(dǎo)到黃家魚館吃全魚宴的時候，將一團(tuán)頭發(fā)塞在魚肚子里。⑤樂觀自信，有強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感：他用自己的名字命名所開的飯店，對自己的廚藝和創(chuàng)業(yè)充

9、滿自信和自豪感。⑥眷戀故土（知道哪里最適合自己，也知道自己想要怎樣的生活）：盡管已在城里成家立業(yè)了，卻始終覺得城市不屬于自己，最終回到故鄉(xiāng)重新創(chuàng)業(yè)。【共6分。一點2分，答出任意三點，大意對即可。如有其它理解，經(jīng)老師們研討有合理之處，可酌情給分?！浚?）①從情節(jié)上看，小說雖然直到結(jié)尾處才提到馬濤魚館開張迎客，但其主要內(nèi)容寫的就是馬濤從離開白洋淀到重回白洋淀開“馬濤魚館”的經(jīng)歷，馬濤魚館是故事的結(jié)局，也為馬濤的奮斗史畫上了圓滿的句號。以“馬

10、濤魚館”為標(biāo)題，涵蓋了小說的主要內(nèi)容。②從人物形象上看，馬濤回鄉(xiāng)開飯館，不以岳父的“黃家魚館”命名，也不以父親的名字馬柱命名，而就以自己的名字命名，因此，以“馬濤魚館”為標(biāo)題更能突出了馬濤自立自強(qiáng)的性格和對自我的肯定與自信。③從主題上看，“馬濤魚館”是主人公創(chuàng)業(yè)成功和找回自我歸屬感的見證，以之為標(biāo)題，是對他勇于改變生活的精神和鄉(xiāng)土情懷的肯定，有助于暗示小說的主題?！竟?分。一點3分，答出任意兩點，大意對即可。如有其它理解，經(jīng)老師們研討有

11、合理之處，可根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)酌情給分。如學(xué)生作答中只有“突出了小說主題”“豐富了人物形象”之類的套話而沒有結(jié)合文本具體分析，不給分。】四、基礎(chǔ)知識與語言文字運用（基礎(chǔ)知識與語言文字運用（2222分）分）12.D（“鐘靈毓秀”意為聚合大自然靈氣的地方能孕育出優(yōu)秀人才，不能用于修飾“春景”；“求全責(zé)備”意為對人對事要求十全十美。不及物動詞，不能帶賓語；“簞食壺漿”意思是老百姓用簞盛飯，用壺盛湯來歡迎他們擁護(hù)愛戴，后用來形容軍隊受到群眾歡迎的情形

12、。這里是望文生義了。）13.C（A項并列關(guān)系不當(dāng)，“青少年”與“廣大網(wǎng)友”是交叉關(guān)系，青少年中有網(wǎng)友，網(wǎng)友也有一部分是青少年；根據(jù)語境，可刪去“青少年和”，或修改為“廣大網(wǎng)友，尤其是青少年網(wǎng)友”。B.“解決”與“關(guān)系”搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“關(guān)系”改為“問題”。D.“重在打破制度壁壘是關(guān)鍵”句式雜糅，改為“重在打破制度壁壘”或“打破制度壁壘是關(guān)鍵”。）14.C15.①元宵（上元）節(jié)②重陽（重九）節(jié)③端午（端陽）節(jié)④中秋節(jié)【判斷節(jié)日共4分。答出

13、一個給1分，位置填錯不給分?！俊緦β?lián)共3分。內(nèi)容能體現(xiàn)節(jié)日特點或習(xí)俗等2分，形式符合對聯(lián)的基本要求1分?！繉β?lián)示例：元宵節(jié)對聯(lián)：燈火良宵，魚龍百戲；琉璃世界，錦繡三春。元宵節(jié)對聯(lián)：玉宇無塵千頃碧；銀燈有焰萬里春。元宵節(jié)對聯(lián)：遠(yuǎn)景近景，良宵美景；燈花禮花，火樹銀花。重陽節(jié)對聯(lián)：登高暢飲菊花酒；賞秋共慶老年節(jié)。重陽節(jié)對聯(lián)：黃菊倚風(fēng)村酒熟；柴門臨水稻花香。重陽節(jié)對聯(lián)：話舊他鄉(xiāng)曾作客；登高佳節(jié)倍思親端午節(jié)對聯(lián)：艾葉吐幽芳香溢四海；龍舟掀巨浪氣吞