國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)與研究

1、國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)與研究國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)與研究摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易多元化和自由化，市場(chǎng)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。要從事外貿(mào)業(yè)務(wù)各項(xiàng)工作，相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)是國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，實(shí)際操作的能力是對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用和提升。當(dāng)前，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)存在著局限，亟需高校明確目標(biāo)，進(jìn)行積極的探索培養(yǎng)外貿(mào)人才的新途徑和方式，以培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用型人才。本文針對(duì)當(dāng)前

2、高校在外貿(mào)人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題，從外貿(mào)人才的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力兩個(gè)方面出發(fā)，提出切合實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的途徑和方法，提升國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的質(zhì)量、以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。下載關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；應(yīng)用型人才；知識(shí)與能力一、國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）課程設(shè)置不完善一直沿用陳舊的課程設(shè)置，缺少根據(jù)市場(chǎng)的需求制定專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)和技能的課程，課程設(shè)置的更新緩解。企業(yè)看重的證書很少在課程設(shè)置中得到應(yīng)有的重視。課程

3、設(shè)置廣而寬泛，各課程的改革單一，忽略了課程間的相互聯(lián)系性。（二）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后當(dāng)前教學(xué)主要以理論課為主，以傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)為主，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。并且這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺點(diǎn)明確的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)方向，不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的需求，不利于對(duì)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（三）師資隊(duì)伍單一在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)起到組織和引導(dǎo)的作用。然而現(xiàn)在的高校大部分教師屬于學(xué)術(shù)研究的，擅長(zhǎng)于按照教材體系進(jìn)行理論教學(xué)。但教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)

4、需求的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的能力要求，很難實(shí)施培養(yǎng)。（四）專業(yè)課考核方式過(guò)于單一國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的試卷考核，重在知識(shí)的記憶，不能適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)踐操作能力要求較高，傳統(tǒng)的考核方式無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際操作能力。（五）社會(huì)企業(yè)支持不實(shí)踐教學(xué)是地方性本科院校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的非常重要環(huán)節(jié)，需要企業(yè)的支持和參與，需要形成學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定“互利共贏”的合作機(jī)制，通過(guò)

5、有效的校企合作最終使學(xué)校和企業(yè)都能從中獲益。然而，不少外貿(mào)企業(yè)參與校企合作的積極性不高，很難滿足對(duì)外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。二、國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑和方法（一）以“行動(dòng)”為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)1.采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)有利于外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，又為實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)引導(dǎo)、活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)型等。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。（二）實(shí)施全方位

6、的教育改革1.優(yōu)化課程設(shè)置專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的傳授，首先必須優(yōu)化課程的設(shè)置。課程設(shè)置的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從社會(huì)的崗位的需求出發(fā)，把職業(yè)崗位中所需要的實(shí)際操作能力融入到課程中去。改變過(guò)去的以理論教學(xué)為重心的課程設(shè)置，把專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以此為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化和完善。雖然說(shuō)證書知識(shí)一紙憑證，但是也體現(xiàn)了擁有者對(duì)于知識(shí)的把握程度，作為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才必須以廣泛的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)

7、，學(xué)校應(yīng)針對(duì)社會(huì)上對(duì)于國(guó)貿(mào)人才證書的需求而設(shè)定相應(yīng)的課程，督促學(xué)生獲取含金量高的證書，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才主要是綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，其綜合素質(zhì)能力包括了牢固的專業(yè)理論實(shí)踐知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、素質(zhì)能力、交際能力、應(yīng)變能力等，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要將“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)單證有業(yè)務(wù)”等課程作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主干課程進(jìn)行建設(shè)，并且此部分課程的課時(shí)要充足，進(jìn)而使學(xué)生充分掌握此類知識(shí)，最終提升其綜合職業(yè)能力。2.加

8、大對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的軟硬件投入首先，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件設(shè)備的建設(shè)，購(gòu)買健全的實(shí)訓(xùn)軟件，加快軟件的更新速度。及時(shí)進(jìn)行軟件的更新?lián)Q代，在軟件設(shè)施配備方面，為建立實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境所需購(gòu)置安裝的各類軟件較多，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)系統(tǒng)、國(guó)際信貸實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬軟件，與硬件相比實(shí)驗(yàn)室軟件的質(zhì)量對(duì)于國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)發(fā)揮作用更為重要，因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件的質(zhì)量更加需要得到重視。其次，增加校內(nèi)外的硬件建設(shè)投入，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充

9、分的上機(jī)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校企合作，不能僅僅以應(yīng)付檢查和教育部布置的任務(wù)為目的，對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)就敷衍了事，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠身臨其境，使校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能，創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力的國(guó)際應(yīng)用型人才。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主，理論灌輸和實(shí)驗(yàn)講解式的僵化式的教學(xué)模式。努力做到講、學(xué)、做為一體的互動(dòng)教學(xué)模式。理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作的積極性以及應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)師生

10、、學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。將課堂講解與案例教學(xué)相結(jié)合，積極尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。其次，慎重選擇教科書，緊跟改革的步伐，必須結(jié)合國(guó)際貿(mào)易最新變化，引進(jìn)最新的國(guó)際貿(mào)易研究成果，比如“環(huán)境問(wèn)題對(duì)國(guó)際貿(mào)易影響理論”“全球化對(duì)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題影響理論”“金融危機(jī)對(duì)國(guó)際貿(mào)易影響理論”“地區(qū)爭(zhēng)端沖突對(duì)國(guó)際貿(mào)易影響理論”等等，另外還有一些新型的非關(guān)稅壁壘及其影響研究?jī)?nèi)容等。4.加強(qiáng)建設(shè)具有應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須以具有