本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革對策研究

1、本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革對策研究摘要：《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)八門核心課程之一，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生是非常重要的。文章分析了本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對策建議。關(guān)鍵詞：本科；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；對策0引言《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是采用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計推斷等工具，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行定量分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，其產(chǎn)生于二十世紀(jì)三十年代，并在隨后的幾十年發(fā)展非常迅速，目前已成為

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)非常重要的組成部分。在美國、英國等發(fā)達(dá)資本主義國家，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》很早就成為經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的必修課。在我國，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在一部分高等院校經(jīng)管類專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了20多年的歷史，并且在20世紀(jì)末期，教育部將《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》確定為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)核心課程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)科地位日益凸顯的同時，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》分析方法在學(xué)術(shù)研究方面已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用，目前50%以上的論文都使用了《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》模型方法。為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及分析研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，

3、我國大多數(shù)高校在本科階段都開設(shè)了《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生是非常重要的。1本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題以及從事學(xué)術(shù)研究時，鮮有同學(xué)能建立計量經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，教學(xué)效果比較空虛。2本科《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對策2.1在適度增加課時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合課程內(nèi)容由于48課時相當(dāng)緊張，建議將《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課時增加至72課時。同時，鑒于本科生使用的《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中一元與多元線性回歸部

4、分在統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)有涉及，所以這部分內(nèi)容可以略講，這樣做有利于騰出盡可能多的時間加強(qiáng)對違背經(jīng)典假設(shè)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)、動態(tài)經(jīng)濟(jì)模型、時間序列分析、聯(lián)立方程模型、面板數(shù)據(jù)模型、定性選擇模型等章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講授，并應(yīng)用典型案例與學(xué)生共同討論、共同分析，讓學(xué)生理解《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論與方法。2.2在注重教學(xué)方式多樣化的基礎(chǔ)上輕理論重應(yīng)用一是建議在教學(xué)過程中盡量回避復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與證明，采取簡約地方式講授《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練操作Evi

5、ews6.0軟件、對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單分析、撰寫研究報告的能力。例如，可以要求學(xué)生自選題目運(yùn)用《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》分析方法對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，并撰寫一篇不少于4500字的課程論文。二是建議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，其中小組人數(shù)以46人比較合適，通過采取集中學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，使同學(xué)們之間互相產(chǎn)生知識溢出；同時，老師可以指導(dǎo)他們對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行思考與驗(yàn)證，鼓勵他們“學(xué)中干、干中學(xué)”，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極