數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)計(jì)劃李萱

1、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)計(jì)劃學(xué)科課時(shí)計(jì)劃李萱課題倍的認(rèn)識(shí)倍的認(rèn)識(shí)計(jì)劃課時(shí)1授課班級(jí)三（1）授課日期11月3日本課課時(shí)教學(xué)目的1、知識(shí)目標(biāo)：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、技能目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)觀察、思索、歸納能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索精神及語言表達(dá)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。讓學(xué)

2、生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。教學(xué)用具課件、小棒實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)教師組織活動(dòng)學(xué)生組織活動(dòng)（一）復(fù)習(xí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知導(dǎo)入，舊知回顧回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先后出示）1先觀察再說一說。（1）先出示第1幅圖（2個(gè)辣椒），依次出示第2，第3、第4幅圖。問題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是

3、幾個(gè)幾？（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）指名說，再集體說。（2）如果現(xiàn)在我把有葉紅蘿卜的數(shù)量增加1個(gè)2根，你能說出現(xiàn)在有葉紅蘿卜的數(shù)量與無葉紅蘿卜根數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系嗎？（有葉紅蘿卜的根數(shù)是無葉紅蘿卜根數(shù)的3倍”）（2）下面我們同樣的來圈一圈白蘿卜。白蘿卜有幾個(gè)2根？集體數(shù)一數(shù)（5個(gè)2根）。你能說說白蘿卜與無葉紅蘿卜的倍數(shù)關(guān)系嗎？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍。）板書：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍。如果有6個(gè)2呢？（就是2的6倍。）10個(gè)2

4、呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（你有1個(gè)2，我有6個(gè)2，我就是你的6倍，有1個(gè)3，我有3個(gè)3，我就是你的3倍；你有1個(gè)5，我有4個(gè)5，那我就是你的4倍）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。上述片段中，從幾個(gè)幾過渡到倍的語言表征，讓學(xué)生經(jīng)歷從對(duì)生活中具體實(shí)物量的比較中抽象出倍的過程。再讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系，通過知識(shí)的遷移形成對(duì)新知的鞏固與運(yùn)用，引出“