中學(xué)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法與實(shí)踐

1、中學(xué)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法與實(shí)踐中學(xué)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方法與實(shí)踐高郵市第一中學(xué)電教組左仁梅課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，研究課程評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)課程改革和發(fā)展的需要。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個(gè)教與學(xué)的過程。信息技術(shù)評(píng)價(jià)必須應(yīng)注重學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息

2、科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面評(píng)價(jià)。信息技術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生；幫助學(xué)生提高信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，信息能力已成為現(xiàn)代人要有讀、寫、算之后必須具備的第四項(xiàng)基本能力。陳至立在中小學(xué)信息

3、技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中指出：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。……信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程；也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過程?！币虼诵畔⒓夹g(shù)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)適應(yīng)信息技術(shù)教育的總要求，同時(shí)要將評(píng)價(jià)作為一個(gè)過程貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過程中，使學(xué)生在整個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，始終有階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，將被動(dòng)應(yīng)考為主動(dòng)測(cè)評(píng)，在完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)完成總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括基本概念，基本技能、作

4、品創(chuàng)作和綜合應(yīng)用。在測(cè)評(píng)過程的不同階段，測(cè)評(píng)的重點(diǎn)和要求有所不同。基本概念的測(cè)評(píng)：信息技術(shù)基本概念包括信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，計(jì)算機(jī)基本操作，網(wǎng)絡(luò)的基本原理、基本常識(shí)，以及與信息技術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、信息倫理與道德等?；靖拍钍切畔⒓夹g(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常識(shí)性內(nèi)容，為減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)和應(yīng)試負(fù)擔(dān)，測(cè)評(píng)采用客觀題題庫(kù)測(cè)評(píng)的方法，將題目按學(xué)習(xí)階段分類，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類測(cè)評(píng)。客觀題的測(cè)試可采用網(wǎng)上在線考試方式，每次時(shí)間為20分鐘

5、～40分鐘不等。因采用網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試，題目可以是隨機(jī)產(chǎn)生的，包括客觀題選項(xiàng)的順序也可以是隨機(jī)產(chǎn)生的，這樣當(dāng)題庫(kù)的題量不斷增大時(shí)，就可以保證不同考試中試題的低重復(fù)率，有效地提高了測(cè)評(píng)過程中的客觀性，從而使測(cè)評(píng)結(jié)果更加科學(xué)。測(cè)試結(jié)束后可以立即得到測(cè)試成績(jī)，減輕了教師的閱卷工作，同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行多次測(cè)試，減輕了考試壓力。基本技能的測(cè)評(píng)：信息技術(shù)基本技能測(cè)評(píng)是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)熟練化的評(píng)價(jià)，因此，測(cè)評(píng)的重點(diǎn)在行動(dòng)的定型化方面，即實(shí)際操作

6、時(shí)要求迅速、流利，既要保證操作時(shí)的正確和切實(shí)可行，又要保證錯(cuò)誤少，效率高，結(jié)果好。所以，測(cè)評(píng)過程中不僅要有在不同時(shí)期階段性的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，更要用一個(gè)測(cè)評(píng)過程反映學(xué)生操作技能的提高幅度。通過一個(gè)過程的測(cè)評(píng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力訓(xùn)練，迅速提高。以打字技能為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中必須要過打字技能關(guān)，不管用什么輸入法，學(xué)生一定要熟練掌握一種輸入法，這一方面能消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感和心理障礙，同時(shí)為提高計(jì)算機(jī)的基本操作技能打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于打字，學(xué)生

7、要了解不同的漢字輸入法的概念、編碼方法以及優(yōu)缺點(diǎn)，選用什么輸入法需要學(xué)生自己確定；提高打字技能只能靠學(xué)生的勤學(xué)苦練，訓(xùn)練是一個(gè)艱苦的過的綜合能力。這樣的測(cè)試使每個(gè)同學(xué)都有不同程度的提高。而這樣的提高是綜合素質(zhì)的提高，不是考完試，就忘卻了的灌輸?shù)闹R(shí)，它將是終身受益的“能力”。綜合應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)：信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，只有落實(shí)到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，才真正達(dá)到了信息技術(shù)教學(xué)的目的，才為課

8、程整合打好了基礎(chǔ)。測(cè)評(píng)綜合能力是激勵(lì)學(xué)生自覺應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，提高信息處理能力的方法。如學(xué)習(xí)了電子幻燈的制作，可以要求學(xué)生做一個(gè)專題的講演稿，測(cè)評(píng)時(shí)要求學(xué)生用自制電子幻燈做一個(gè)講演，并在全班就自己的專題做講演，測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生的整個(gè)講演做評(píng)定，此時(shí)信息技術(shù)僅作為講演的工具；在講演中要求其他所有學(xué)生認(rèn)真聽講，并按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為講演者打分，學(xué)生成績(jī)由現(xiàn)場(chǎng)全體學(xué)生為其打分的平均分和自己為其他同學(xué)所打分與平均分的相關(guān)性兩個(gè)因素構(gòu)成；這樣，學(xué)生為

9、其他同學(xué)打分質(zhì)量也將成為自己的成績(jī)的一部分，學(xué)生既是受測(cè)試者，也是測(cè)試者，學(xué)生在評(píng)分的過程中也學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在網(wǎng)頁(yè)制作的測(cè)評(píng)中，除了測(cè)評(píng)方式繼續(xù)了講演測(cè)評(píng)的方法以外，為了使網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容更豐富，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生以小組方式制作網(wǎng)站，在測(cè)評(píng)的一個(gè)周期內(nèi)，幾名學(xué)生自愿組合，分工完成一個(gè)專題網(wǎng)站，要求小組的每名成員要有明確的個(gè)人任務(wù)，測(cè)評(píng)講演中每名學(xué)生要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，也要考慮整個(gè)網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)和總體風(fēng)格。在評(píng)定成績(jī)

10、時(shí)，除了講演能力、網(wǎng)站內(nèi)容和打分相關(guān)系數(shù)以外，合作能力也將成為測(cè)評(píng)中的一個(gè)主要因素。信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多元化。在實(shí)踐中，我們將評(píng)價(jià)方式定位于基本概念的測(cè)試、基本技能的測(cè)試、作品創(chuàng)作能力的測(cè)試和綜合應(yīng)用能力的測(cè)試；在評(píng)價(jià)主體的多元化方面，我們不僅將教師和學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，參與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高實(shí)踐能力，同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的作品發(fā)布出去，將網(wǎng)友作為評(píng)價(jià)的主體，參與評(píng)價(jià)，為學(xué)生們的作品提供建設(shè)性的

11、指導(dǎo)意見?？傊?，課程評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，不僅要服務(wù)于教學(xué)中的教，更要服務(wù)于教學(xué)中的學(xué)；不僅要注重對(duì)學(xué)生全面信息能力評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的激勵(lì)作用。一套合理正確的評(píng)價(jià)體系將促進(jìn)課程的改革和發(fā)展。實(shí)施評(píng)價(jià)過程的幾點(diǎn)體會(huì)：1、信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)，更看重評(píng)價(jià)的過程。授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評(píng)價(jià)的過程中，要給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫助，

12、使之在評(píng)價(jià)過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。2、多為學(xué)生們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的不同在于，它的評(píng)價(jià)過程較長(zhǎng)，評(píng)價(jià)題目和方法也是較早公布的。同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的個(gè)人創(chuàng)作中積累的經(jīng)驗(yàn)和制作技巧，在交流中會(huì)得到更有效的提高。3、這種評(píng)價(jià)方法對(duì)教師提出了更高的要求。同學(xué)們?cè)诓僮髦杏龅降膶?shí)際問題，許多是課本中不曾涉及的，要求教師能及時(shí)有效的給予指導(dǎo)和解答。這些實(shí)際問題不僅包括教師