保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略

1、1保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的漸進(jìn)式策略興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)課堂上采用“目標(biāo)跟進(jìn)、問(wèn)題提升”的“三步走”漸進(jìn)式教學(xué)策略，可以更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《尋找最佳方案》(初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)16章“活動(dòng)3”)的課堂教學(xué)中，我按照“三步走漸進(jìn)式策略”（巧設(shè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單催生興趣→引導(dǎo)解決問(wèn)題，體驗(yàn)固化興趣→靈活變化問(wèn)題，持續(xù)提高興趣），對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、?，F(xiàn)將課堂教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述如下：一、巧設(shè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單催生興趣一、巧設(shè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單催生興趣在開課導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)：“生活中有一些問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去選擇最佳解決方案。如你有這樣的經(jīng)歷和興趣，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！表樦业奶釂?wèn)，同學(xué)們進(jìn)入了思考與討論，有的說(shuō)出了往返兩地間的不同線路選擇問(wèn)題，有的說(shuō)出了同樣商品在不同商店購(gòu)買不同數(shù)量時(shí)的折扣選擇問(wèn)題，等等。我邊聽(tīng)同學(xué)們的討論邊關(guān)注學(xué)生對(duì)“最佳方案”表現(xiàn)出來(lái)的興趣。但由于沒(méi)有一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教與學(xué)的活

3、動(dòng)僅停留在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、假設(shè)問(wèn)題情境的初始階段，需要及時(shí)跟進(jìn)。于是，我通過(guò)多媒體課件出示教材中的問(wèn)題。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：小明的爸爸為用戶加工100個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的鏡3性質(zhì)得出，并引導(dǎo)學(xué)生探求分式方程212122????xxxx所以，進(jìn)一步驗(yàn)證出小明爸爸的設(shè)計(jì)方案為最佳121???xxx的解，得到方案，而小明的設(shè)計(jì)方案中也包括這個(gè)最佳方案。綜上，在第二步教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“目標(biāo)跟進(jìn)”與知識(shí)運(yùn)用的結(jié)合，緊扣“方案優(yōu)化”的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，

4、幫助學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材中的多章知識(shí)逐步突破難點(diǎn)，使問(wèn)題逐漸變得明朗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考興趣和解題欲望。三、靈活變化問(wèn)題，持續(xù)提高興趣三、靈活變化問(wèn)題，持續(xù)提高興趣經(jīng)過(guò)第二步的教學(xué)過(guò)程，問(wèn)題得以解決，成功的快感洋溢在學(xué)生的臉上。我乘機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，生活中有許多類似的復(fù)雜問(wèn)題，如果我們能夠像剛才那樣聯(lián)系所掌握的數(shù)學(xué)方法，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種知識(shí)去逐步突破問(wèn)題的重難點(diǎn)，就一定能夠找出一個(gè)最佳方案。由此，我將教學(xué)過(guò)程