教本函授教師倫理學(xué)大綱和作業(yè)

1、函授《教師倫理學(xué)》函授《教師倫理學(xué)》劉文華編著劉文華編著第一章第一章教師倫理概述教師倫理概述第一節(jié)第一節(jié)教師倫理與教師職業(yè)道德教師倫理與教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、一、倫理與道德倫理與道德1、“倫”的原意是指音樂的節(jié)奏或旋律的適當(dāng)安排。2、“倫”主要指人際關(guān)系。3、“理”指萬物運(yùn)行的成法。4中國(guó)的文化是倫理文化，“理”的內(nèi)涵延伸到人文領(lǐng)域，轉(zhuǎn)義為規(guī)范、準(zhǔn)則。5、倫、理二字合用，即指人際關(guān)系及其調(diào)整的規(guī)則。6、道德指人們依靠社會(huì)輿

2、論、各種形式的教育、內(nèi)心信念和風(fēng)俗習(xí)慣等力量，來協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)之間關(guān)系的一種行為規(guī)范，以及人們之間以善惡標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)的意識(shí)和行為活動(dòng)。7、倫理與道德從愿意上看是兩個(gè)既有共同點(diǎn)又有區(qū)別的概念。二者都是指行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則，但二者又有不同的側(cè)重點(diǎn)，倫理更多的強(qiáng)調(diào)客觀的法則與規(guī)范，而道德強(qiáng)調(diào)的是主體的德行，是客觀規(guī)則內(nèi)化成主體的一種品質(zhì)。二、教師倫理與教師職業(yè)道德二、教師倫理與教師職業(yè)道德教師倫理指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該遵循

3、的道德規(guī)范和準(zhǔn)則的總稱。三、師德與教師職業(yè)道德三、師德與教師職業(yè)道德1、師德即教師道德，嚴(yán)格的說，教師道德不只包括教師從教時(shí)應(yīng)遵循的職業(yè)道德，還包括教師作為家庭成員應(yīng)遵循的家庭道德規(guī)范及在社會(huì)公共生活中應(yīng)遵循的社會(huì)公德規(guī)范。2、在學(xué)校教育背景下，師德即教師職業(yè)道德。四、倫理學(xué)與教師倫理學(xué)四、倫理學(xué)與教師倫理學(xué)1、倫理學(xué)是關(guān)于道德的科學(xué)。它是從哲學(xué)中分化出來的一門學(xué)科，是道德的倫理形態(tài)，以人類倫理關(guān)系和道德現(xiàn)象為研究對(duì)象。2、倫理學(xué)的分類

4、：從理論層次上分：理論倫理學(xué)和應(yīng)用倫理學(xué)。從歷史形態(tài)分：規(guī)范倫理學(xué)、元倫理學(xué)、描述倫理學(xué)。（四）探討教師職業(yè)道德的運(yùn)作機(jī)制與完善過程第三節(jié)第三節(jié)教師職業(yè)道德價(jià)值教師職業(yè)道德價(jià)值一、一、教師職業(yè)道德的社會(huì)價(jià)值教師職業(yè)道德的社會(huì)價(jià)值（一）教師職業(yè)道德對(duì)教育過程具有調(diào)節(jié)作用（二）教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生具有教育作用（三）教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)生活具有影響作用二、二、教師職業(yè)道德的個(gè)體價(jià)值教師職業(yè)道德的個(gè)體價(jià)值第四節(jié)第四節(jié)教師職業(yè)道德特征教師職業(yè)道德特征

5、主要表現(xiàn)在：一、教師職業(yè)道德廣深性二、教師職業(yè)道德的示范性三、教師職業(yè)道德的自覺性四、教師職業(yè)道德的潛隱性五、教師職業(yè)道德的超前性作業(yè)：作業(yè)：1、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)教師職業(yè)道德價(jià)值的理解。課本第、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)教師職業(yè)道德價(jià)值的理解。課本第1010頁2、有人認(rèn)為，教師職業(yè)本身收入和社會(huì)地位都不高，但人們對(duì)教師職業(yè)、有人認(rèn)為，教師職業(yè)本身收入和社會(huì)地位都不高，但人們對(duì)教師職業(yè)道德卻有著近乎完美的高要求，讓教師背負(fù)如此沉重的責(zé)任與義

6、務(wù)對(duì)教師來說道德卻有著近乎完美的高要求，讓教師背負(fù)如此沉重的責(zé)任與義務(wù)對(duì)教師來說不公平。況且與社會(huì)上其他職業(yè)的道德水平相比，教師職業(yè)道德已經(jīng)夠高了，不公平。況且與社會(huì)上其他職業(yè)的道德水平相比，教師職業(yè)道德已經(jīng)夠高了，用不著再去提高。你對(duì)此有何看法？為什么？用不著再去提高。你對(duì)此有何看法？為什么？第二章第二章教師職業(yè)道德的歷史發(fā)展教師職業(yè)道德的歷史發(fā)展第一節(jié)第一節(jié)教師職業(yè)道德的產(chǎn)生教師職業(yè)道德的產(chǎn)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一、一、道德的起源道