高三語(yǔ)文教學(xué)之我見

1、1高三語(yǔ)文教學(xué)之我見高三語(yǔ)文教學(xué)之我見六安一中六安一中戴俊和戴俊和當(dāng)一名教師很累，但當(dāng)一名語(yǔ)文教師很不幸。有人說，只要會(huì)查字典的就可當(dāng)一名語(yǔ)文教師。有人說，我對(duì)高中的學(xué)科雖是外行，但對(duì)語(yǔ)文還是知道一點(diǎn)的，我認(rèn)為今年高考語(yǔ)文……文科生說，讀語(yǔ)文，還不如背政、史、地來得實(shí)惠！理科生說，數(shù)理化作業(yè)都做不完，那有時(shí)間做語(yǔ)文？反正語(yǔ)文也拉不開分差。班主任（包括教語(yǔ)文的班主任）說，數(shù)學(xué)是第一重要的科目……語(yǔ)文花的時(shí)間可以是最少的。專家說，語(yǔ)文教學(xué)要

2、注重能力培養(yǎng)，要增加主觀題（主觀題由于改卷的因素，分差拉不開，分?jǐn)?shù)信度底）分值。于是語(yǔ)文成了雞肋，人們?nèi)煌袅苏Z(yǔ)文是母語(yǔ)，忘掉了語(yǔ)文在日后的應(yīng)用價(jià)值。這就是一個(gè)高中語(yǔ)文教師的不幸。然而牢騷歸牢騷，既然你入了這一行，那么你自己必然把自己當(dāng)個(gè)人物看，別人歧視，你該正視，學(xué)生課下不學(xué)，你要提高課堂45分種質(zhì)量，你得修煉內(nèi)功。我把我的做法和想法談一談，遺笑大方了。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。學(xué)生對(duì)這個(gè)科目的重視度的高低，決定了學(xué)生對(duì)這門功課

3、花時(shí)間的多少。首先要注意輿論的導(dǎo)向，一個(gè)班同學(xué)都說語(yǔ)文不重要，就沒人學(xué)語(yǔ)文了，因此，教師在教學(xué)過程中，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性傳遞給學(xué)生，注意以點(diǎn)帶面，把學(xué)生中有語(yǔ)文天賦的同學(xué)的亮點(diǎn)放大，還可以開展一些活動(dòng)，如課前3分鐘口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫文章、3[規(guī)律4]凡是判斷句，看是否有主賓之間搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。3、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)[公式1]多層定語(yǔ)：領(lǐng)屬性名詞數(shù)量詞（指示代詞）主謂短語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)短）形容詞（形短）質(zhì)料的名詞名詞中心詞。[公式2]多

4、層狀語(yǔ)：目的（原因）時(shí)間地點(diǎn)副詞表對(duì)象的介賓短語(yǔ)動(dòng)詞中心詞。[規(guī)律5]凡是表承接或遞進(jìn)關(guān)系的句子，看是否有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。4、結(jié)構(gòu)混亂、結(jié)構(gòu)混亂[規(guī)律6]凡是在結(jié)構(gòu)完整的句子中，多出一部分內(nèi)容，不屬于句子任何成分，看是否有結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病。5、不合邏輯、不合邏輯[規(guī)律7]同一關(guān)系、從屬關(guān)系或交叉關(guān)系的概念，不能并列使用。[規(guī)律8]凡是有表示正反兩面的詞語(yǔ)出現(xiàn)的句子，看是否有一面對(duì)兩面的毛病。[規(guī)律9]凡是含否定意的動(dòng)詞（如禁止、杜絕、忌）

5、出詞的句子，看是否有否定不當(dāng)?shù)拿　?、表意不明（有歧義）：、表意不明（有歧義）：略從《大綱》規(guī)定的六種語(yǔ)病中，總結(jié)出九條規(guī)律，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未加重。語(yǔ)言運(yùn)用表述類題目中，擴(kuò)展語(yǔ)句，仿寫句子，方法固然重要，但學(xué)生能力，知識(shí)儲(chǔ)備更重要，這類題以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，在題目后面要把參考答案要附上。壓縮語(yǔ)段，選用和變換句子，技巧性強(qiáng)，以教師講析為主。而句子簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，這類題能考出學(xué)生的機(jī)靈勁，以擬寫和圖文轉(zhuǎn)換題為主要題型。圖