談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、1談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用鄒平縣九戶鎮(zhèn)河溝小學(xué)鄒平縣九戶鎮(zhèn)河溝小學(xué)郭孝照郭孝照郵政編碼：郵政編碼：256211新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程?！蔽C(jī)輔助教學(xué)正是一種良好的教學(xué)資源，它可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。這種教學(xué)模式已被廣大教師所采用，它那集形、聲、色為一

2、體，動(dòng)、靜結(jié)合變化，向?qū)W生有序的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料的效果有目共睹。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用“CAI”課件，可有效整合教材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。一、一、整合資源、創(chuàng)造挖掘、豐富教科書的文本內(nèi)涵整合資源、創(chuàng)造挖掘、豐富教科書的文本內(nèi)涵教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索，已成為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，均為兒童提供了有趣的與兒童生活背景

3、相關(guān)的素材，呈現(xiàn)方式上留有較大的空間，要求教師挖掘教材內(nèi)涵，整合有效資源，創(chuàng)造性的使用。不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣用教材去“教”學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的具體情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將多媒體技術(shù)把教材整合。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）”（北師大版五年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，如果將教科書整個(gè)頁面展示給學(xué)生，有的學(xué)生就會(huì)依據(jù)情境圖下方的線段圖和算式生搬硬套的利用，在惰性與依賴性作用下放棄探究。如果把情境圖先展示，先讓學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)條件和問題，

4、學(xué)生便迫不及待的投入到研究中，在小組成員的合作與交流下理請(qǐng)了問題解決的思路：要求出航模小組的人數(shù)，必須先知道攝影小組的人數(shù)；攝影小組32=6（只）126=2（間）；123=4（只）124=3（間）；124=3（只）123=4（間）；126=2（只）122=6（間）。如果沒有貼近兒童生活實(shí)際的場景，也不會(huì)有如此的探究結(jié)果。如果沒有多媒體大屏幕的展示，也不會(huì)使全體學(xué)生都動(dòng)起來，使整個(gè)教學(xué)過程有序而高效進(jìn)行，如果讓學(xué)生照本宣科，學(xué)生就有可能讓

5、課本上的三個(gè)引導(dǎo)問題所束縛?？梢姡虒W(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)展示情境，會(huì)讓學(xué)生的思維更活躍，愉快的走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、三、以動(dòng)制靜、示例鮮活、引領(lǐng)學(xué)生自主合作以動(dòng)制靜、示例鮮活、引領(lǐng)學(xué)生自主合作教育心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生的大腦刺激反應(yīng)，動(dòng)畫最佳，圖形次之，文字說明最弱。而多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建立體的動(dòng)態(tài)場景，讓動(dòng)畫和聲音結(jié)合，滿足小學(xué)生求新、求美、求樂、求奇的心理，那激活的思維就會(huì)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、把握學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要讓學(xué)生

6、在5分鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)出從十字路口所通過的各種車輛。我設(shè)計(jì)了小轎車、摩托車、大卡車、大客車等無序行進(jìn)的動(dòng)態(tài)情境，先讓同學(xué)們觀看，問：“你能統(tǒng)計(jì)出5分鐘內(nèi)小轎車、摩托車、大卡車、大客車從十字路口通過了多少嗎？可以怎樣知道？”學(xué)生想出了許多方法，知道畫“正”字是生活中常用的一種方法，可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)的事物。當(dāng)學(xué)生再次臨境后，各種車輛的數(shù)量很快統(tǒng)計(jì)出來了。教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程輕松自如，有水到渠成的感覺，我認(rèn)為這些成效歸功于多媒體教學(xué)。如果只顯