中學英語教研組校本研修活動記錄

1、中學英語教研組校本研修活動記錄一中學英語教研組校本研修活動記錄一教學過程：形容詞副詞比較級的應用教學反思：本次教學基本完成了課前設定的教學目標，即對于比較級的理解和練習。通過話題的貫穿，學生較好地融入了語法學習中，學習氣氛比較活躍。但是整節(jié)課仍存在一些不足之處：1.重點沒有突出，難點沒有講透。比如在講解as時，沒有透徹地區(qū)分such…as…和such…that…之間的區(qū)別。作為高三的語法復習課，應當有明顯的側(cè)重點，而對難點應強調(diào)體現(xiàn)。2

2、.討論部分的問題設置有創(chuàng)新，但是沒有做到練習的目的，過于膚淺。如何對Discussion的問題進行創(chuàng)設、施行和活動后的任務，都是值得再思考的一個問題。3.板書沒有起到關(guān)鍵作用，ppt只是輔助教學的手段，過于依賴多媒體教學是一個大的盲區(qū)。評課：1、尤老師綜合素質(zhì)好，教態(tài)自然，聲音響亮，善于與學生建立情感。整節(jié)課教師始終面帶微笑，為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學習氛圍。研修主題情境創(chuàng)設的有效性研修時間2013年9月12日主持人彭金鳳地點會議室參

3、與教師尤紅英侯立芹陳靜商玲玲代玉棟陳娟研修內(nèi)容及活動紀要本次研修活動主要內(nèi)容：對其公開課進行教學思路說明及教學反思，教研組其他老師進行評課，尤其對“情境創(chuàng)設的有效性”進行了深入的探討及研究，從而使得我們組的老師在今后的教學中能夠更好地發(fā)揮所學所得。建議：是否可以把近中考閱讀理解中猜測詞義的題目用數(shù)字呈現(xiàn)出來，說明猜詞在閱讀理解中很重要。這樣的情境創(chuàng)設會更緊扣教學目標。所以，我們在備課時，一旦確定了教學目標，情境的創(chuàng)設就應緊緊圍繞教學目標

4、展開，并為實現(xiàn)教學目標服務。這樣，才能讓“情境”煥發(fā)生命的活力。情境2：詞義猜測的四種方法（教學重難點36分鐘）（1）Commonsenseexperience常識和經(jīng)驗（2）Definition定義法（3）Wdfmation構(gòu)詞法（4）Contextclues上下文線索（a）Causeeffectrelationship因果關(guān)系（b）SynonymAntonym同義詞反義詞（c）Referencing指代教師先總體上提出四種方法，然后

5、一條條解釋，同時配以大量的例句及練習，并把一些“tips”展現(xiàn)給學生。學生很投入，傾聽認真，思考積極，有個別回答，有集體回答，絕大部分學生能從理解、掌握到運用。四種技巧的訓練由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。講與練時間搭配合理，教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致。感悟2：情境創(chuàng)設要能調(diào)動學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，只有學生對學習真正產(chǎn)生了興趣，就會覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣，從而主動地投入到學習中。而良好的教學情

6、境的創(chuàng)設能有效激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生的學習熱情得到高漲。老師選擇的例句大都數(shù)來自于2011年全國各地高考卷，還有“rearended”這個詞能結(jié)合時事，老師通過多種渠道獲取新的典型例子，從新聞素材到高考卷的典型題型分析，拓展了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲，使學生享受到了學習的快樂，讓學生的語言和所學的技巧得到了充分的運用，獲得了事半功倍的學習效果。這樣的情境是根據(jù)教學重難點精心創(chuàng)設的，學生的學習興趣和求知欲大大被激發(fā)。情境3