淺析語文課堂教學有效性

1、高中語文課堂教學有效性之我見摘要：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，在當前的課堂教學中必須關(guān)注課堂，追求“有效教學”。何為“有效教學”？教育部課程改革專家余文森教授作出這樣的解釋：從專業(yè)角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從分析當前高中語文教學存在的問題入手，指出目前的高中語文教學還存在一些亟

2、待解決的問題，并試圖從宏觀上提出改進的方法和策略。關(guān)鍵詞：語文教學；有效教學；主體；興趣；效率；方式當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。那么，如何提升課堂教學的有效性呢？一、努力激發(fā)學生情感，有效催化學生思維在短短的45分鐘課堂教學中，

3、如何釋放學生思維，保持學生有效思考，提高課堂的有效性呢？我們認為：情感是學生學習的內(nèi)動力，對學生的認識、思維和行動起著調(diào)節(jié)支配的作用。我們教師應該在課堂教學過程中，努力激發(fā)學生情感，有效催化學生思維，課堂教學有效性便可大大提高。筆者在平時的教學中常常發(fā)現(xiàn)，當學生的情感被激發(fā)的時候，他們會表現(xiàn)出聽得專心，說得由心，讀得用心，寫得貼心的特點，并且這一學習過程會讓他們經(jīng)久回味，難以忘懷，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。激發(fā)學

4、生情感的主要途徑有：角色朗讀、音樂渲染、情境再現(xiàn)、藝術(shù)性描述、聯(lián)系學生自身生活經(jīng)歷等等。教師要深入研讀教材，注重課堂語言表達，挖掘文本情感之美，通過音樂讓學生沉浸于文本營造的氛圍中；通過朗讀讓學生體味作者內(nèi)心情感的迸發(fā)，引起共鳴；通過回顧自身生活經(jīng)歷來喚醒學生相應的情感體驗；通過情境再現(xiàn)的方式來拉近作者和學生的心靈上的距離。此外，教師自身也應該充滿激情，深入挖掘體悟并且利用文本中的情感因素，從而去感染學生，調(diào)動學生的學習興趣。教師要保持

5、愉快、樂觀的情緒，讓師生之間、生生之間、師生與文本之間獲得情感上的共鳴，這樣，師生思維也就異?；钴S，教學效率自然提高了。二、構(gòu)建有效的師生互動關(guān)系課堂上有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標志，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發(fā)揮作為核心參數(shù)。師生雙方在互動中同等重要、互為主體。例如：筆者在引導學生學習郁達夫的散文《故都的秋》時，學生們對這篇散文的主題產(chǎn)生了分歧，一派認為是“頌秋”，一派認為是“悲秋”?！绊炃?/p>

6、”派的理由有三：①從題目的“故鄉(xiāng)”二字可以看出，作者對北國之秋的眷戀和贊頌；②從全文的開頭可以看出，作者不遠千里從杭州到青島再到北平，就是想飽嘗故鄉(xiāng)的秋味；③從結(jié)尾可以看出，作者要挽留北國之秋，說愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭?！氨铩钡睦碛梢灿袃蓷l：①因為全文寫的景物是衰落的，抒發(fā)的感情也是悲涼的；②從課文的中心句中可以看出，文章的總體基調(diào)是憂傷的。學生們?nèi)收咭娙?，智者見智，課堂討論頗為激烈，筆者充分肯定學生敢于辯論不同

7、的見解，同時又指出兩派的觀點都不太準確。熱鬧的課堂頓時安靜了下來，學生們沉默無語，已經(jīng)陷入了思維定式的約束，在原有的思路里很難解決問題，于是筆者及時提供了新的理解角度：“對作品的分析，要聯(lián)系到作者的身世和他所處的社會環(huán)境。”此語一出，立即有學生回答，“郁達夫幼年喪父，從小就體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成了憂郁的性格。”“當時社會黑暗腐朽，所以郁達夫更加苦悶、消沉。”筆者繼續(xù)因勢利導：“所以，郁達夫即便是寫‘笑’，也是一種苦惱人的‘笑’?！睆亩?/p>

8、學生很自然地達成共識：本文是一曲悲涼的頌歌。三、課堂適當引入多媒體，有效服務語文教學我們到底應該如何正確有效地在語文課堂教學中引入多媒體呢？必須做到以下幾點：第一，能夠突出課堂教學重點，突破教學難點。語文教材中有部分內(nèi)容距離學生生活比較遠，學生理解起來具有一定的困難，僅靠教師的講解很難明白，這個時候多媒體的運用一定是個不錯選擇。第二，有利于學生的全面發(fā)展。在引入多媒體教學時要特別注意，不能一味地注重形象和趣味，而要重視對學生的思維的深度

9、和密度的訓練，增加課堂學習中學生的思維時間，提高課堂效率。第三，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我們的教學多媒體課件應該突出強調(diào)它的交互性，而不只是教師預先設計好的，問題的答案也是固定的，學生只是被教師一步步地引入他預先設計好的“圈套”?？傊?，課堂教學的有效性是教學的生命，我們應認真分析其存在的問題，找出問題的關(guān)鍵所在，在課堂上創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，從學生的立場去考慮教學的方法和手段，選擇學生喜歡的形式進行教學，只有這樣，才能產(chǎn)