淺談對中學(xué)生心理健康教育重要性的認識

1、淺談對談對中學(xué)生心理健康教育重要性的中學(xué)生心理健康教育重要性的認識認識天津市北辰區(qū)小淀中學(xué)王洪敏心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。隨著對心理健康教育認識的深化，越來越多的教育工作者認識到心理健康教育的對象應(yīng)是面對全體學(xué)生，心理健康教育應(yīng)為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。心理健康教育工作應(yīng)首先著眼于全體學(xué)生良好的心理素質(zhì)，注重維

2、護與促進學(xué)生的心理健康。當前，我國的部分青少年存在著嚴重的心理健康問題，他們主要表為：冷漠、孤僻、行為散漫、聽不進批評意見、任性、唯我獨尊、競爭意識差、心理承受壓力的能力差、心理失衡、情緒多變、易急躁、易怒、自我控制能力差等等。這些心理問題已嚴重的影響到了他們身心健康的發(fā)展，而且有一些青少年違法犯罪就是由于心理問題所造成的，日益嚴重的青少年心理問題已成為當今社會十分關(guān)注的問題。中學(xué)生正處于成長發(fā)展階段，可塑性強，往往情緒不穩(wěn)定，而且會有

3、一定的沖動行為。例如：有的在取得一點成績后就得意忘形、沾沾自喜；在遭受一點失敗挫折后就灰心喪氣，他們不能正確對待自己的進步與失敗，同時也不能正確地對待老師的批評教育，日積月累就容易產(chǎn)生自我抑制的情緒，從而引發(fā)出心理問題。針對知錯而改的典故對其進行不良性格與不良心理的剖析，使其認識到自身不良心理和不良性格的危害，激發(fā)其努力上進的決心和信心；針對不同心理的學(xué)生，利用不同的心理“藥方”，教會他們掌握心理調(diào)節(jié)的技巧，自行消除心理障礙，在所任教的

4、班級中有一位性格十分孤僻古怪的學(xué)生，他的思想與想法十分偏激，在他的心里沒有愛、只有恨，特別是對父親的仇視與恨；課下自己獨來獨往，不與同學(xué)交往，行為散漫；課上不聽講，經(jīng)常做出一些過激的行為；對老師采取敵視的態(tài)度，對于老師的批評教育要么是一言不發(fā)，要么是強硬的頂撞，認為自己從來都沒有錯，反而是老師在找茬，和他過不去，存心找他的錯。面對他的這種情況，許多老師都感到束手無策，讓老師們感到十分的頭疼，在了解了情況后，得知該生從小就缺少家庭的溫暖，

5、母親在他出生不到一個月就因病去逝了，后來父親又再婚，父親脾氣暴躁，當他犯錯誤時對其是非打即罵，這種粗暴的教育方式，使他從小就形成了與之對著干的心理，逐漸形成了孤僻不馴的性格，而且隨著年齡的增長他對父親的仇視更加嚴重，他恨父親為什么帶給他生命，讓他來到這個世界、恨他的家。面對這樣的學(xué)生，要想改變他的心理狀況不是一朝一夕就能完成的，為此制定了一套具體的心理輔導(dǎo)方案，多次找其談話，深入了解他的內(nèi)心世界及想法；與家長取得聯(lián)系并和家長進行溝通，讓