《虞美人》優(yōu)質(zhì)課教案

1、《虞美人》學(xué)習(xí)案《虞美人》學(xué)習(xí)案最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。淚?？娙娙慕^響——虞美人李煜【學(xué)情分析】本冊(cè)書我們學(xué)習(xí)了近三個(gè)單元的課程，學(xué)生已經(jīng)通過前兩個(gè)單元掌握了“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”的詩歌鑒賞方法，具備了自主鑒賞的能力。本單元“因聲求氣，吟詠詩韻”入選的詩歌具有獨(dú)特的韻律感和音樂美，通過朗讀、吟詠可以感知優(yōu)美的意境和內(nèi)在的情感

2、。基于以上學(xué)情考慮，特制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握詩歌的真、把握詩歌的真摯情感，反復(fù)吟誦，摯情感，反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩的音樂美和情領(lǐng)悟詩的音樂美和情韻美。韻美。2、學(xué)習(xí)作者、學(xué)習(xí)作者“把抽象感情形象化把抽象感情形象化”等藝術(shù)手法。藝術(shù)手法。3、拓展延伸，列舉并賞析古典詩詞中寫愁的名句。、拓展延伸，列舉并賞析古典詩詞中寫愁的名句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)通過對(duì)比來醞釀并抒發(fā)感情的寫法。學(xué)習(xí)通過對(duì)比來醞

3、釀并抒發(fā)感情的寫法。2、理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法。理解文學(xué)作品將抽象的感性形象化的藝術(shù)手法?！緦W(xué)習(xí)策略與手段】【學(xué)習(xí)策略與手段】本課教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)模式是啟發(fā)式與師生互動(dòng)式，教學(xué)策略上教師適時(shí)做簡(jiǎn)本課教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)模式是啟發(fā)式與師生互動(dòng)式，教學(xué)策略上教師適時(shí)做簡(jiǎn)明扼要的揭示，點(diǎn)燃學(xué)生自主鑒賞的熱情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。明扼要的揭示，點(diǎn)燃學(xué)生自主鑒賞的熱情，提高學(xué)生的審美鑒賞能力?！菊n前準(zhǔn)備】【課前準(zhǔn)備】一個(gè)弦月盈盈

4、的夜晚，他沒能踏碎一地清輝，卻要飲下一杯名為“牽機(jī)”的毒一個(gè)弦月盈盈的夜晚，他沒能踏碎一地清輝，卻要飲下一杯名為“牽機(jī)”的毒酒。多少年里，聽著淺薄的少女艷羨他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。然而，酒。多少年里，聽著淺薄的少女艷羨他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。然而，那不是自然靈秀巧合的機(jī)緣，那是人為暴力的安排！公元９７８年。以王禮葬那不是自然靈秀巧合的機(jī)緣，那是人為暴力的安排！公元９７８年。以王禮葬煜于洛陽北邙山。追封吳王。自此，塵埃落定。煜

5、于洛陽北邙山。追封吳王。自此，塵埃落定。二、導(dǎo)入：二、導(dǎo)入：看到《虞美人》這三個(gè)字，你首先想到了什么？虞美人1、在四面楚歌時(shí)，虞姬在垓下拔劍自刎。2、后來虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。3、虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。詞牌名——虞美人1、后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，變常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸?！坝菝廊恕币虼酥饾u演化為詞牌名。2、虞美人成為著名詞牌之一，又名《一江春水》

6、、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。三、因聲求氣三、因聲求氣，吟詠詩韻吟詠詩韻1.把握節(jié)奏：根據(jù)情感的需要來進(jìn)行節(jié)奏的把握2.找出韻腳：了、少、風(fēng)、中在、改、愁、流押韻特點(diǎn)：兩句一換韻3.讀出感情：感情基調(diào)：低沉、凄哀春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！四、合作探究披文入情把握情感四、合作探究披文入情把握情感1、如果用詞