中央電大《學(xué)前兒童語言教育形成性考核冊》答案

1、1《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)參考答案《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)參考答案（2013年3月）月）作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題：（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1.個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運用社會交往運用社會交往規(guī)則規(guī)則的能力、運用運用語言進行認識認識和思考和思考的能力。2.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)言學(xué)習(xí)和語言教育言教育的過程。3.學(xué)前兒童語言

2、教育的研究方法主要有：自然自然觀察法察法、調(diào)查調(diào)查研究法研究法和教育行教育行動研究法研究法等理論與實踐相結(jié)合的綜合方法。4.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素、詞、句子句子。5.獨詞句的出句的出現(xiàn)和從獨從獨詞句到雙句到雙詞句是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。6.兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯詞匯、語法，并將其運用成熟。7.前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些

3、因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因素社會因素。8.語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。9.學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1.在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3.動物也有

4、語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4.一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5.文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（）6.體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。（）7.聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9.語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包

5、括音、形、義三個方面。（）10.語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11.咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12.人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉(zhuǎn)。（√）13.語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14.組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)34.4.簡述對語言簡述對語言“約定俗成約定俗成”性的理解。性的理解。答：語言符號的音義

6、關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性?！凹s定俗成”的含義：第一，語言符號的語音形式和意義內(nèi)容之間沒有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類語言多樣性的一個重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達，是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，也就是某

7、一語音形式與某一意義結(jié)合，就對人們有強制性，每一個人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會的拒絕。所以，語言符號的任意性5.5.簡述學(xué)前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。簡述學(xué)前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。答：目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。后天環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天

8、因素的影響。先天決定論強調(diào)先天稟賦的作用，認為語言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認為，兒童生來就具有一個語言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語言后，就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析，學(xué)會了具體的語言。先天與后天相互作用論，認為認知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，個體的認知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，強調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。6.6.影響學(xué)前兒

9、童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些？答：（1）生理因素。生理因素包括三個方面：一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素包括知識經(jīng)驗的積累、認知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認知能力。（3）社會因素。較為重要的

10、是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。7.7.學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？答：（1）進一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用①促進學(xué)前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進其智力發(fā)展；③促進學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣；④學(xué)好口語，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來成功打好基礎(chǔ)。（2）解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點與