人教版語文七年級上冊期末總復(fù)習(xí)

1、1七年級上語文復(fù)習(xí)資料七年級上語文復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元《春》《春》一、重點(diǎn)字詞。一、重點(diǎn)字詞。窠（窠（kē）巢ē）巢嗡wēng醞yn釀ning應(yīng)和應(yīng)和h抖擻抖擻sǒu朗潤朗潤靜默靜默健壯健壯呼朋引伴呼朋引伴花枝招展花枝招展二、文學(xué)常識二、文學(xué)常識朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》集《蹤跡》，散文集《背影》，散文集《背影》《歐游雜記》等。《歐游雜記》等。三、主要寫作手法三

2、、主要寫作手法1、聯(lián)想：由一個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一事物。、聯(lián)想：由一個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一事物。例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞独杭t的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸?。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄩ]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。去。2、側(cè)面描寫：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)、側(cè)面描

3、寫：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。比如：“那個(gè)人好壞，這個(gè)人和他描繪。比如：“那個(gè)人好壞，這個(gè)人和他一樣”樣”。利用的就是側(cè)面描寫手法，它的作。利用的就是側(cè)面描寫手法，它的作用在于使文章或小說更加生動和感人。在于使文章或小說更加生動和感人。例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶

4、飛來例：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。去。作用：側(cè)面寫出花的多、艷、甜。作用：側(cè)面寫出花的多、艷、甜。3、修辭手法、修辭手法★總答題格式：判斷★總答題格式：判斷解釋解釋作用作用情感情感①比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明①比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。事物。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）

5、，把……比，把……比作……（解釋）作……（解釋），生動形象寫出了……的……（作用），生動形象寫出了……的……（作用）。表達(dá)了作者的……情感（情感）表達(dá)了作者的……情感（情感）。B、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。你。賞析：這句話使用了比喻的修辭手法（判斷）賞析：這句話使用了比喻的修辭手法（判斷），把春，把春風(fēng)比作母親的手（解釋）風(fēng)比作母親的手（解釋），生動形象寫出了春風(fēng)

6、和煦、溫，生動形象寫出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)（作用）暖的特點(diǎn)（作用）。表達(dá)了作者對春天（春風(fēng)）的喜愛之。表達(dá)了作者對春天（春風(fēng)）的喜愛之情（情感）情（情感）。②擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感②擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。A、答題格式：答題格式：判

7、斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話適應(yīng)了擬人的修辭手法，把……擬人化，生這句話適應(yīng)了擬人的修辭手法，把……擬人化，生動形象寫出了……的……。表達(dá)了作者的……情感。動形象寫出了……的……。表達(dá)了作者的……情感。B、例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。、例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。賞析：這句話使用了擬人的修辭手法，把小草擬人賞析：這句話使用了擬人的修辭手法，把小草擬人化，化，生動形象寫出了小草的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者

8、生動形象寫出了小草的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者對春天（春草）的喜愛之情。對春天（春草）的喜愛之情。③引用：將現(xiàn)成的成語、諺語、俗語、詩句、格言等引③引用：將現(xiàn)成的成語、諺語、俗語、詩句、格言等引入文章，文章，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說明以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。自己對新問題、新道理的見解。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋解釋作用作用情感情感這句話使用了引用的修辭手法，引用……，使文章這句話使用了

9、引用的修辭手法，引用……，使文章充滿詩意美（貼近生活、生動有趣、更有權(quán)威性等）充滿詩意美（貼近生活、生動有趣、更有權(quán)威性等），寫，寫出了……，表達(dá)了……。出了……，表達(dá)了……。B、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”、例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。你。賞析：這句話使用了引用的修辭手法，引用古詩詞賞析：這句話使用了引用的修辭手法，引用古詩詞“春面不寒楊柳風(fēng)”“春面不寒楊柳風(fēng)”，使文章充滿詩意美，寫出了春風(fēng)和

10、，使文章充滿詩意美，寫出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對春風(fēng)的喜愛之情。煦、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了對春風(fēng)的喜愛之情。④排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切④排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列起關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列起來。來。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋（可以省略）解釋（可以省略）作用作用情感情感這句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的氣這句話使用了排比的修辭手法

11、，增強(qiáng)了語言的氣勢，寫出了……，表達(dá)了……。勢，寫出了……，表達(dá)了……。B、例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。、例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。賞析：這句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的賞析：這句話使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的氣勢，寫出了花色的艷麗，表達(dá)了對春花的喜愛之情。氣勢，寫出了花色的艷麗，表達(dá)了對春花的喜愛之情。⑤反復(fù)：是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重⑤反復(fù)：是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些

12、詞語、句子或者段落等。復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。A、答題格式：、答題格式：判斷判斷解釋（可以省略）解釋（可以省略）作用作用情感情感這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫出了……，表達(dá)這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫出了……，表達(dá)了……了……B、例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。、例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。賞析：這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫出了作者盼賞析：這句話使用了反復(fù)的修辭手法，寫出了作者盼春的急切心情，

13、表達(dá)了對春天的喜愛之情。春的急切心情，表達(dá)了對春天的喜愛之情。4、多感官描寫（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、多感官描寫（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）例：風(fēng)里帶來些新番的泥土的氣息。例：風(fēng)里帶來些新番的泥土的氣息。（嗅覺）（嗅覺）3一、作者介紹一、作者介紹王灣：唐代詩人。王灣：唐代詩人。二、理解默寫二、理解默寫1、詩中奠定感情基調(diào)，透露出詩人漂泊羈旅（作客他、詩中奠定感情基調(diào)，透露出詩人漂泊羈旅（作客他鄉(xiāng)）之情的句子是：客路青山外，行

14、舟綠水前。鄉(xiāng)）之情的句子是：客路青山外，行舟綠水前。2、詩中表明舊事物蘊(yùn)含于新事物和生命新舊更替的哲理、詩中表明舊事物蘊(yùn)含于新事物和生命新舊更替的哲理的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。3、表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的思念之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？、表達(dá)詩人對故鄉(xiāng)的思念之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊。三、文學(xué)常識三、文學(xué)常識律詩律詩《次北固山下》《次北固山下》客路青山外，客路青山外，行舟綠水前。行舟

15、綠水前。（首聯(lián)）（首聯(lián)）潮平兩岸闊，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。風(fēng)正一帆懸。（頷（頷hn聯(lián)）聯(lián)）海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。（頸聯(lián)）（頸聯(lián)）鄉(xiāng)書何處達(dá)？鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊。（尾聯(lián)）（尾聯(lián)）《天凈沙《天凈沙.秋思》秋思》一、文學(xué)常識一、文學(xué)常識1、馬致遠(yuǎn)：號東籬，元代戲曲作家，散曲家。、馬致遠(yuǎn)：號東籬，元代戲曲作家，散曲家。2、天凈沙：曲牌名。題目：秋思。、天凈沙：曲牌名。題目：秋思。二、理解默寫二、理解默

16、寫1、形象寫出漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于、形象寫出漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感的句子是：斷腸思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感的句子是：斷腸人在天涯。人在天涯。第二單元第二單元《秋天的懷念》《秋天的懷念》一、重點(diǎn)字詞一、重點(diǎn)字詞侍sh弄弄憔qio悴cu絮x叨叨dāo癱瘓癱瘓?jiān)E別訣別翻來覆去翻來覆去喜出望外喜出望外二、主要寫作手法二、主要寫作手法1、細(xì)節(jié)描寫：細(xì)微的情節(jié)、細(xì)小的動作或

17、者表情都是細(xì)、細(xì)節(jié)描寫：細(xì)微的情節(jié)、細(xì)小的動作或者表情都是細(xì)節(jié)描寫。通常細(xì)節(jié)反映與某一個(gè)或者幾個(gè)節(jié)描寫。通常細(xì)節(jié)反映與某一個(gè)或者幾個(gè)詞語中。詞語中。作用：通過……（詞語）作用：通過……（詞語），寫出了……（人物），寫出了……（人物）的……的……（情感、性格特征）（情感、性格特征）。例：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻例：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地璃砸碎；聽著聽著李谷一甜

18、美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。把手邊的東西摔向四周的墻壁。賞析：通過“砸玻璃”和“摔東西”兩處細(xì)節(jié)描寫，賞析：通過“砸玻璃”和“摔東西”兩處細(xì)節(jié)描寫，突出了我雙腿癱瘓后的脾氣的暴怒無常。突出了我雙腿癱瘓后的脾氣的暴怒無常。2、人物描寫的方法及其作用分析、人物描寫的方法及其作用分析①種類①種類A、外貌描寫：人物的體貌特征、外貌描寫：人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣包括人物的容貌、衣著、著、神情、體型、姿態(tài)等）神情、體型、

19、姿態(tài)等）。B、語言描寫：是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神、語言描寫：是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、態(tài)、動作、語氣等的描寫。動作、語氣等的描寫。C、動作描寫：人物的動作，主要是找動詞。、動作描寫：人物的動作，主要是找動詞。D、心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)、心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進(jìn)行描寫。描寫。E、神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示、神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情

20、、神態(tài)的詞語。表情、神態(tài)的詞語。②作用：表現(xiàn)了（突出了）人物的……（性格特征）②作用：表現(xiàn)了（突出了）人物的……（性格特征）。例：看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來例：看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，了，擋在窗前。擋在窗前。分析：這句話是對母親的動作描寫（從動詞“擋”可分析：這句話是對母親的動作描寫（從動詞“擋”可以判斷）判斷），表現(xiàn)了母親對我的理解和體貼。，表現(xiàn)了母親對我的理解和體貼。3、記敘種類、記敘種類①順敘

21、：順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序①順敘：順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，說，很講究“先來后到”的原則。很講究“先來后到”的原則。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，層次清楚，邏輯分明作用：敘事有頭有尾，條理清晰，層次清楚，邏輯分明②倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重②倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、要、最突出的

22、片段提到文章的前邊，然后再從事件的最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。電影及小說開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。電影及小說創(chuàng)作中常用。創(chuàng)作中常用。作用：制造懸念、制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使作用：制造懸念、制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章更生動。章更生動。③插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展③插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入