如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

1、1如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育近幾年來(lái)，學(xué)校里屬于獨(dú)生子女的學(xué)生越來(lái)越多。許多孩子的父母或忙于工作，或忙于生意，或外出打工，總之孩子大多由爺爺奶奶或外公外婆照顧，這種隔代的生活和教育，因?yàn)樯罱?jīng)歷、文化結(jié)構(gòu)、教育理念等諸多因素的影響，家庭教育始終跟不上學(xué)校教育的步伐，導(dǎo)致部分學(xué)生在家庭中養(yǎng)成了一些不良的品行，如：過(guò)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌生慣養(yǎng)的日子，缺少愛(ài)心和親情；好逸惡勞，缺乏吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德；憑意氣用事的時(shí)候比較多，理智的時(shí)

2、候少等等。學(xué)校里，大部分老師在教學(xué)時(shí)是只管“教”，而不管“導(dǎo)”，許多課本中所蘊(yùn)含的豐富的德育教育素材沒(méi)有得到很好的利用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的思想品德教育?！吨行W(xué)德育規(guī)程》

3、中也說(shuō)：要把各學(xué)科蘊(yùn)涵的德育資源充分地開(kāi)發(fā)出來(lái)，把各學(xué)科已有的德育功能充分地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中受到德育教育。我國(guó)古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡導(dǎo)和踐行過(guò)所謂的“無(wú)言之教”的教育。南朝教育家顏之推指出：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛易暗化，自然似之?！鞭r(nóng)村有句俗話:“人看從小，馬看蹄爪”。這些都充分說(shuō)明中小學(xué)德育教育的重要性和必要性。小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，記憶力、模仿力

4、強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)所見(jiàn)、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心?？梢?jiàn)小學(xué)這一階段的德育教育工作就顯得十分重要了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育，應(yīng)該是每個(gè)教育工作者十分關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為它并沒(méi)有什么固定模式，重要的是教師自身應(yīng)有“既教書(shū)又育人”的意識(shí)。結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，筆者在這方面努力做了一些嘗試，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解，與各位同行進(jìn)行交流，以期拋磚引玉。一、充分利用教材，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析來(lái)體會(huì)、滲透德育在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，憑借教

5、材進(jìn)行應(yīng)該是主渠道。語(yǔ)文學(xué)3小學(xué)語(yǔ)文教材里有很多語(yǔ)句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫(xiě)景抒情的文章，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場(chǎng)景，為小學(xué)生們展示了一個(gè)豐富多彩、絢麗燦爛的天地。對(duì)這類(lèi)文章，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，著重抓好重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)，正確理解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)合理想象，體會(huì)作者思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。如：教學(xué)《海上日出》（人教版第十冊(cè)）一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然

6、的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，筆者認(rèn)為可以運(yùn)用三種不同的讀法來(lái)領(lǐng)悟、滲透德育：第一、瀏覽法。要求學(xué)生迅速瀏覽一遍課文，找出文中自己感受最深的語(yǔ)句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽(tīng)。第二、默讀法。要求學(xué)生用筆勾出說(shuō)明海上日出時(shí)雄偉、美麗、奇特的語(yǔ)句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充訂正，并要求學(xué)生找出“日出時(shí)”、“日穿云”、“日出云”的幾個(gè)詞語(yǔ)或句子，每組選出一位同學(xué)作代表向老師朗讀匯報(bào)。第三、朗讀法。為了使學(xué)生更好地了解日出時(shí)的景色，體會(huì)作者

7、對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)“朗讀”訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知、理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，情緒受到強(qiáng)烈的感染，領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí)，如果老師再利用多媒體輔助，如投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，與作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感發(fā)生共鳴，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了文本教材的德育和美育的功能?！拔恼碌恼Z(yǔ)言總是表達(dá)特定的感情”。在教學(xué)活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)“揣摩與品味”的方法，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，挖掘語(yǔ)句的含義，深