當(dāng)今中國(guó)應(yīng)不應(yīng)該延長(zhǎng)義務(wù)教育年限辯論稿

1、謝謝主席，各位評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好：在當(dāng)今中國(guó)，有關(guān)教育體制的變革一直都是民眾廣為議論的話題，而最近幾年，隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平，國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，有關(guān)是否應(yīng)該延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限的問題也逐漸被提出與思考。開宗明義，根據(jù)憲法，義務(wù)教育是國(guó)家規(guī)定的，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。延長(zhǎng)是指時(shí)間的延長(zhǎng)，包括將高中、學(xué)前或兩者皆納入義務(wù)教育。對(duì)此，我方的判定標(biāo)準(zhǔn)為在當(dāng)今中國(guó)延長(zhǎng)義務(wù)教育是否有利于改善教育體制。

2、我方的觀點(diǎn)是，在當(dāng)今中國(guó)不應(yīng)該延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限，理由如下：一、從可行性來看。自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來，農(nóng)村教育狀況得到了很大的改善，但存在的問題依然很嚴(yán)峻。中央黨校組織的“中國(guó)農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”先后奔赴16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的輟學(xué)率出現(xiàn)了較大反彈。在現(xiàn)有九年制義務(wù)教育沒有足夠完善的前提下延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育不平等，師資力量緊缺等不公平現(xiàn)象。二、從必要性來看。當(dāng)今社

3、會(huì)并沒有證據(jù)表明義務(wù)教育年限愈長(zhǎng)愈好，也無法說明到底多少年的義務(wù)教育才是合理的，其合理的理論依據(jù)是什么。關(guān)于這一點(diǎn)，我們還需要從哲學(xué)和社會(huì)學(xué)源頭上來考察。在得出有參考價(jià)值的結(jié)論前，我們不可隨意改變義務(wù)教育的年限。目標(biāo)脫離實(shí)際，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限仍處于嘗試階段，尚需理論上的研究和試驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)。另一方面，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限將會(huì)加深社會(huì)階級(jí)固化。對(duì)農(nóng)村的孩子而言，改善生活的一條重要渠道是通過努力學(xué)習(xí)達(dá)到自己的理想地位。但是，由于九年制義

4、務(wù)教育的不完善與不成熟，多數(shù)人缺少公平的的社會(huì)保障，因此其向上流動(dòng)的空間也非常小。城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大，則進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)今中國(guó)不應(yīng)該延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。教育現(xiàn)狀（普及性尚存在問題數(shù)據(jù)1、地域2經(jīng)費(fèi)2、師資）——如果延長(zhǎng)義務(wù)教育制度——會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不公（1、只能保證起點(diǎn)公平2、會(huì)加劇不均衡如城鄉(xiāng)發(fā)展等不均衡3、全國(guó)統(tǒng)一延長(zhǎng)或各政府自行決定是否延長(zhǎng)，都不妥當(dāng)，會(huì)沒有質(zhì)量）——延長(zhǎng)不可行——不利于改善教育體制從必要性來

5、看——延長(zhǎng)義務(wù)教育——不如完善義務(wù)教育（要想改善體制，可以通過完善義務(wù)教育）——沒有必要延長(zhǎng)——不利于改善教育體制從必要性來看——延長(zhǎng)義務(wù)教育（產(chǎn)生階級(jí)固化的問題）——不如提供非強(qiáng)制性的教育援助（可以通過更加多樣化的教育形式）——沒有必要延長(zhǎng)——不利于改善教育體制注：上文論點(diǎn)中沒有提到經(jīng)濟(jì)問題，原因如下1、再窮不能窮教育，在九年制義務(wù)教育開始實(shí)施階段，中國(guó)經(jīng)濟(jì)更落后。2、可行性中如果提經(jīng)濟(jì)不足以支付延長(zhǎng)義務(wù)教育的費(fèi)用，必要性中如何確保有