怎樣上好小學(xué)音樂欣賞課

1、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探郭旭娟摘要：要：音樂欣賞教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑，也是教學(xué)中難度較大的一部分。在欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生是通過聽取多種體裁、形式、風(fēng)格的中外名曲，來擴(kuò)大音樂視野和積累音樂語匯的；是通過聽取教師對(duì)音樂作品的分析和對(duì)作品的時(shí)代背景、作者的介紹等來獲得廣泛的音樂常識(shí)的。本文就如何訓(xùn)練兒童的聽覺能力和怎樣上好音樂欣賞課提出了一些個(gè)人見解。首先論述了如何培養(yǎng)兒童傾

2、聽周圍聲音的能力和感覺音樂的能力。特別提出了欣賞音樂作品前要豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，為欣賞音樂作品打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)介紹了引導(dǎo)兒童欣賞音樂作品的五種方法。通過實(shí)踐，為學(xué)生能達(dá)到較高的音樂鑒賞能力，形成了一套相對(duì)完整的欣賞教學(xué)模式。音樂是聽覺的藝術(shù)。人們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解都來源于音樂聽覺。目前世界上一些著名的音樂教育家對(duì)聽覺的培養(yǎng)非常重視。因?yàn)檫M(jìn)行各種音樂活動(dòng)都必須具有良好的聽覺，才能獲得好的效果，[1]例如日本著名的“鈴木教學(xué)法”就是從聽覺的

3、訓(xùn)練著手并注重啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣的。每個(gè)孩子都具備音樂能力的條件?？墒峭捎谠诟惺芰ψ顝?qiáng)的年齡階段缺少訓(xùn)練，因而喪失了音樂能力，以致于有些人到了成年階段頭腦中不僅有“盲點(diǎn)”，而且有“聾點(diǎn)”?！奥牎笔菍W(xué)習(xí)音樂的重要前提。幼兒期正是聽覺最敏銳的時(shí)期，因此，在這個(gè)音樂基礎(chǔ)。有了傾聽一些具體聲音的經(jīng)驗(yàn)，在以后傾聽運(yùn)用藝術(shù)手法來表現(xiàn)它們的比較抽象的音樂作品時(shí)，就比較容易理解掌握了。學(xué)會(huì)傾聽可以說是欣賞音樂之前所必需的一個(gè)準(zhǔn)備階段。因此，我們應(yīng)在

4、教學(xué)中充分利用一切機(jī)會(huì)自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽周圍世界中的聲音，提高他們的傾聽能力，豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。二、培養(yǎng)兒童感受音樂的能力兒童感受音樂的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了再現(xiàn)音樂的能力。有些兒童由于受一些條件的限制，不能唱難度大的歌曲，不能演奏樂器。但他們卻能去感受自己不能唱、不能演奏的歌曲與樂曲。在培養(yǎng)兒童感受音樂的能力中，引導(dǎo)兒童注意音樂的主要表現(xiàn)手段是極其重要的，不同性質(zhì)、不同特點(diǎn)的音樂都是通過不同的旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色

5、、結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段而表達(dá)出來的，這些表現(xiàn)手段也常常是綜合在一起發(fā)生作用的。兒童在欣賞音樂時(shí)，對(duì)形象性強(qiáng)的音樂作品常常會(huì)產(chǎn)生直接的情緒反應(yīng)，他們的感受往往比較籠統(tǒng)。我們?cè)谥笇?dǎo)兒童欣賞時(shí)既要引導(dǎo)他們對(duì)音樂整體有情緒的反應(yīng)，也要引導(dǎo)他們能感受音樂中所采用的種種表現(xiàn)手段，以及使他們知道這些表現(xiàn)手段與情感表達(dá)之間的密切關(guān)系。這樣，兒童在欣賞音樂時(shí)就能比較細(xì)微，對(duì)一些細(xì)節(jié)部分也能有所感受。對(duì)音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)是貫穿于全部?jī)和魳坊顒?dòng)之中的