新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)總復(fù)習(xí)提綱

1、1第一單元梳理第一單元梳理一、課文內(nèi)容梳理一、課文內(nèi)容梳理《鄧稼先》《鄧稼先》一文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，一文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。以近一百多年來民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者。文章的形式是文

2、章的形式是“散”的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。林。《說和做《說和做——記聞一多先生言行片段》記聞一多先生言行片段》不是人物傳記，卻記敘

3、了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力

4、表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者卓越的學(xué)者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會(huì)的演說，表現(xiàn)了聞一。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會(huì)的演說，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是“大無畏的革命家大無畏的革命家”。《回憶魯迅先生《回憶魯迅先生(節(jié)選節(jié)選)》這篇散文是魯迅的學(xué)生蕭紅

5、通過十五個(gè)片斷來描述先生生活中的點(diǎn)滴，短的這篇散文是魯迅的學(xué)生蕭紅通過十五個(gè)片斷來描述先生生活中的點(diǎn)滴，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。文中的片斷在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)少的病中生活。文中的片斷在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是

6、一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表

7、現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉魯迅先生身上許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。大思想和人格。《孫權(quán)勸學(xué)》《孫權(quán)勸學(xué)》記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙

8、緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表如何學(xué)而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)蒙乃

9、始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)，著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人進(jìn)，而略去二人“論議論議”的內(nèi)容，并僅以的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。一句作結(jié)。二、單元字詞匯總二、單元字詞匯總1鄧稼先鄧稼先至死不懈至死不懈xixi：懈，放松。：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣蓬

10、斷草枯：形容環(huán)境惡劣署shǔshǔ名：在書信、文件或文稿上，簽名：在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字。上自己的名字。選聘選聘pnpn：挑選聘用。：挑選聘用。任人宰任人宰zǎizǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。鋒芒畢鋒芒畢露ll：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。可歌可泣可歌可泣qq：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的

11、事跡使人非常感動(dòng)。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。婦孺婦孺rr皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。鮮xiǎnxiǎn為人知：很少人知道。元?jiǎng)诪槿酥汉苌偃酥?。元?jiǎng)讀ūnxūn：立大功的人。：立大功的人。鞠jūjū躬盡瘁躬盡瘁cucu：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

12、當(dāng)之無愧當(dāng)之無愧kuku：沒有什么可以慚愧的地方。：沒有什么可以慚愧的地方。奠dindin基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。截jiji然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉家喻戶曉xiǎoxiǎo：每家每戶都知道。：每家每戶都知道。闊kuku別：長(zhǎng)時(shí)間的分別。別：長(zhǎng)時(shí)間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死

13、于戰(zhàn)場(chǎng)。來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。鋌tǐngtǐng：疾走。：疾走。(鋌而走險(xiǎn)鋌而走險(xiǎn))摯zhzh友：親密的朋友。友：親密的朋友?；Ichuchu劃：想辦法；劃：想辦法；定計(jì)劃籌措。定計(jì)劃籌措。仰慕：敬仰思慕。仰慕：敬仰思慕。彷pngpng徨hunghung：猶豫。：猶豫。殷yānyān紅：帶黑的紅色。紅：帶黑的紅色。2說和做說和做——記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段詩(shī)興不作：作，起。詩(shī)興不作：作，起。典籍典籍jj：記載古代法制的圖書

14、，泛指古代圖書。：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。愈覺得其崇高。鍥qiqi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒngjiǒng炯：形容明亮炯：形容明亮(多用多用于目光于目光)。迥jiǒngjiǒng乎不同：很不一樣。兀乎不同：很不一樣。兀ww兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝ll盡：滴盡：滴完。完。群

15、蟻排衙群蟻排衙yy：指整齊地排列著。：指整齊地排列著。深宵深宵xiāoxiāo獨(dú)裁獨(dú)裁cici：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治。：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治。兇多吉兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險(xiǎn)。迭少：不幸的多，吉利的少，非常危險(xiǎn)。迭didi起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。昂ngng首挺胸：昂起頭，首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。潛心貫注、心會(huì)神凝：精神高度集中、聚集。

16、潛心貫注、心會(huì)神凝：精神高度集中、聚集。鉆探：動(dòng)詞，這鉆探：動(dòng)詞，這里是鉆研的比喻說法。里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。赫然：形容令人驚訝或引人注目的赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。事物突然出現(xiàn)。高標(biāo)：名詞，很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)。高標(biāo)：名詞，很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)。慷kāngkāng慨kǎikǎi淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

17、說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。氣沖斗氣沖斗dǒudǒu牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。借指天空。3回憶魯迅先生回憶魯迅先生(節(jié)選節(jié)選)3孫權(quán)勸學(xué)的成果是孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句以上均填課文原句)3魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)

18、面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三，即更刮士別三，即更刮目相待目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。4寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。5孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。6孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？先一語破的，向呂蒙指出先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即

19、因其的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事當(dāng)涂掌事”的重要身份而的重要身份而“不可不學(xué)不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)；繼而現(xiàn)身說法，指出身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)乃始就學(xué)”。7注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。(1)(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。(2)(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表限止語

20、氣，可譯為但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了罷了”。(3)(3)大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。8本文告訴我們的道理有哪些？本文告訴我們的道理有哪些？(1)(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待

21、事物。我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。(4)(4)要善于聽取他人的建議或意見。要善于聽取他人的建議或意見。(5)(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。9本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻

22、畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長(zhǎng)者。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長(zhǎng)者。1010找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出

23、這里是什么描寫。其作用是什么？找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。1111孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)

24、。1212魯肅為什么與呂蒙魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”？文章以文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議與蒙論議”的余的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)

25、。韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。1313表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是哪句？蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”1414這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫的好處。省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)

26、習(xí)過程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過程。好處：這一部分與中心內(nèi)容無關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)到一箭雙雕的效果。第二單元梳理第二單元梳理一、課文內(nèi)容梳理一、課文內(nèi)容梳理《黃河頌》《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也

27、可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是七現(xiàn)代詩(shī)來讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料?！蹲詈笠徽n》《最后一課》是短篇小說。文章通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語課的情形，把一個(gè)重大歷史事件是短篇小說。文章通過小弗郎士的視角寫最后

28、一堂法語課的情形，把一個(gè)重大歷史事件(普法戰(zhàn)爭(zhēng)普法戰(zhàn)爭(zhēng))產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來深受師生歡迎。強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來深受師生歡迎?！锻恋氐氖难浴贰锻恋氐氖难浴肥亲骷叶四巨荚谑亲骷叶四巨荚?020世紀(jì)世紀(jì)4040年代寫于年代寫于“九一八九一八”事變十周年的一篇散文，作者對(duì)淪事變十

29、周年的一篇散文，作者對(duì)淪喪故土的懷念不是抽象直白地抒情，而是通過對(duì)大量景、物的生動(dòng)描寫，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思喪故土的懷念不是抽象直白地抒情，而是通過對(duì)大量景、物的生動(dòng)描寫，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情。念之情?！赌咎m詩(shī)》《木蘭詩(shī)》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，詩(shī)歌塑造了一位我國(guó)古代北方勤勞、孝順、勇敢、樸是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，詩(shī)歌塑造了一位我國(guó)古代北方勤勞、孝順、勇敢、樸實(shí)的勞動(dòng)?jì)D女形象。主人公木蘭的傳奇性故事