淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)多年來(lái)中學(xué)體育教學(xué)不夠重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生獲得體育學(xué)科知識(shí)的途徑與方法主要是“模仿”老師，學(xué)生的潛能不能很好被激發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。小學(xué)體育二期課改特別注重學(xué)生的“動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有理、動(dòng)則有方、動(dòng)則有趣、注重“野”趣，這為小學(xué)體育教育教學(xué)工作提供了新的思路，具有鮮明的指導(dǎo)作用。日常教學(xué)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？我認(rèn)為若再一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的“克隆

2、”、“復(fù)制”或“模仿”式體育教學(xué)手段，顯然不能適應(yīng)當(dāng)前的二期課改要求。要改善學(xué)生不“動(dòng)”或“動(dòng)”的不夠的現(xiàn)狀，教師與學(xué)生必須沖破在體育教學(xué)中只是“求同”（教會(huì)學(xué)生統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)技能）的固有思維定勢(shì)，多運(yùn)用“求異”的思維方法。教學(xué)中的“求異”過(guò)程，亦是打破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新中最為重要的一環(huán)。教、學(xué)雙方只有在教學(xué)活動(dòng)中敢于大膽“求異”，科學(xué)細(xì)心地在實(shí)踐中求證，才會(huì)有創(chuàng)新教育教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法，這亦是目前改善學(xué)生“動(dòng)”的狀況的關(guān)鍵之處。然而，在現(xiàn)實(shí)的

3、教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)雙方都很容易陷入“先入為主”、“墨守成規(guī)”等的思維習(xí)慣中去，要改善這種思維習(xí)慣，離不開(kāi)教師的重視及對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)與長(zhǎng)期的培養(yǎng)。一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的條件1、教師的職業(yè)精神和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)高層次的、艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，它不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)中依賴教材，只要“拿來(lái)”就能上課的習(xí)慣做法，而是要有教師的智力與體力上的辛勤付出。因而，體育教師首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，

4、用師學(xué)生感興趣的事物入手，誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知欲望，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)賞、會(huì)判、會(huì)玩的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)。其次是在實(shí)踐教學(xué)中要進(jìn)行思想教育及完全人格的培養(yǎng)，多設(shè)置知識(shí)性，趣味性，娛樂(lè)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)等，來(lái)引發(fā)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愿望。學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)只有情感上認(rèn)同、行動(dòng)上參與，形成愿學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)的主觀愿望，教師再適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)技巧，才能更好地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的具體

5、標(biāo)準(zhǔn)，是教材或教師期預(yù)先設(shè)計(jì)的、學(xué)生可以達(dá)到的程度。我們都知道“條條大路通羅馬”的基本道理，體育教學(xué)中，從教學(xué)過(guò)程到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，其運(yùn)用手段并不是唯一的，可因人而異，采取不同的方式方法，而實(shí)現(xiàn)同一的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，正可以利用實(shí)現(xiàn)目標(biāo)渠道的多途徑特性，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要采取的手段。如在籃球教學(xué)中，改進(jìn)學(xué)生三步上籃步法技術(shù)時(shí)，教師只強(qiáng)調(diào)“三步”“協(xié)調(diào)連貫”，學(xué)生就會(huì)采用原地的或助跑的、持球的、徒手的或傳接球

6、的、正面或側(cè)面上籃的、給步點(diǎn)做標(biāo)記的、用三級(jí)跳技術(shù)的等等形式，其中手段雖然不一，但目標(biāo)是一致的，這同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性與創(chuàng)意。在制訂體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）據(jù)青少年的心理、生理特征，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。（2）據(jù)課的內(nèi)容也不同，可設(shè)立多個(gè)層次目標(biāo)，顧及課中學(xué)生種種差異的存在性。（3）在復(fù)雜教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的閃光點(diǎn)，對(duì)有新意有創(chuàng)意的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)肯定。三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境。1、