淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性金鑲完小閆興陽新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互討論，能激活思維從而使學(xué)生個體的理解更加豐富和全面，達(dá)到自我創(chuàng)造、發(fā)展、完善，促進(jìn)同伴創(chuàng)造、發(fā)展、完善，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程，忽視情感教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏，極大妨礙了全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高?！靶?/p>

2、組合作學(xué)習(xí)”以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生在“自學(xué)試探”、“合作互動”的情境中探索目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展，同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師也從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新活動的導(dǎo)航者”，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值。但在實(shí)際教學(xué)中，教師呈現(xiàn)問題后，不留給學(xué)生思考時間，就開始小組合作。這時，學(xué)生（特別是學(xué)困生）還

3、沒來得及思考問題情境，很容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂，使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。假如老師先留給學(xué)生一定的時間，明確要解決的問題，思考我準(zhǔn)備怎么辦，再組織合作學(xué)習(xí)。這樣，才能使人人參與小組合作，提高小組合作的效率。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生

4、開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。提高小組合作的有效性的幾點(diǎn)做法，略談幾點(diǎn)個人的認(rèn)識。一、組建好的學(xué)習(xí)小組是前提小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)是組建好的學(xué)習(xí)小組。我們常見到的合作學(xué)習(xí)形人的發(fā)言提出自己的看法，并且讓學(xué)生學(xué)會追問“你是怎樣想的？”、“為什么”、“這種思路可行嗎”“為什么”、“你理解χχ同學(xué)的思路嗎？”來關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為不斷強(qiáng)化傾聽

5、意識提供良好環(huán)境。3.培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)中操作活動、既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機(jī)會。如在教學(xué)“長方體體積公式”時，讓他們合作動手搭“積木”探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體說出體積是多少立方厘米？并填寫下表。長（厘米）寬（厘米）高（厘米）體積（立方厘米）長方體1長方體2長方體3完成后讓學(xué)生觀察表中每個長方體的長、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導(dǎo)長方體的體積公式。通過合作，

6、學(xué)生很快完成了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長方體的體積公式。這個問題一個學(xué)生雖然可以準(zhǔn)備，但是不全面，只有學(xué)生合作在一起，人人動手，相互協(xié)作，共同展示，資源共享才可以獲得更多更廣的認(rèn)識。這種學(xué)習(xí)任務(wù)使每個同學(xué)都負(fù)有責(zé)任，改變了學(xué)生合作時無所事事，同時也督促一些不自覺的學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。這樣的活動充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握合作技能合作時需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)