【定稿】實驗調(diào)演食物鏈和食物網(wǎng)

1、《食物鏈和食物網(wǎng)》《食物鏈和食物網(wǎng)》【教學(xué)內(nèi)容】：【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)科學(xué)五上第一單元《生物與環(huán)境》第五節(jié)?！窘虒W(xué)目標】：【教學(xué)目標】：科學(xué)概念：科學(xué)概念：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應(yīng)的食物鏈關(guān)系。生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，稱為食物網(wǎng)。過程方法：過程方法：通過動植物之間的食物關(guān)系、并能正確書寫食物鏈，學(xué)會分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：（1）體會到自然

2、界中的生物都是相互聯(lián)系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。（2）在交流中形成善于聽取別人意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】：【教學(xué)重點】：（1）引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。（2）能正確書寫完整的食物鏈?！窘虒W(xué)難點】：【教學(xué)難點】：（1）能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。（2）能書寫完整的食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)準備】【教學(xué)準備】：課件、毛線、練習(xí)紙、動物頭套【教學(xué)方法】：【教學(xué)方法

3、】：（1）啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、動手實踐，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過教師點撥、指導(dǎo)、提問，實現(xiàn)一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過努力達到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。（2）角色扮演：安排幾位同學(xué)在講述食物鏈內(nèi)容時，進行角色表演，這樣即生動有趣，激發(fā)了大家的參與熱情；學(xué)生印象深刻，從而突破難點?！窘虒W(xué)過程】：（一）創(chuàng)設(shè)情景，認識食物鏈1、猜謎：一片綠草地，來了一群羊，打一水果來了一群狼，再

4、打一水果為什么叫草莓?。吭谶@謎語中，有什么樣的關(guān)系??？【設(shè)計意圖：有趣的謎語引入新課，既體現(xiàn)了科學(xué)來源于生活，來源于自然，又能1、竹林村的同學(xué)在水稻田中發(fā)現(xiàn)了許多生物，我們一起來認識一下，出示水稻田生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察水稻田里的生物圖片并說出有哪些生物？（水稻）2、學(xué)生分組討論并說出自己發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系，試著用箭頭來表示它們之間的食物關(guān)系。3、學(xué)生匯報他們找到的食物鏈。4、水稻田里除了這些生物外，還有其他的生物，再多一些動物和

5、植物，你還會寫嗎？幻燈出示。5、小組完成任務(wù)，匯報交流，小組之間相互補充。（提示：如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不要畫箭頭了）6、數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈？其中水稻被不同的動物吃了幾次？7、食物網(wǎng)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。角色扮演“結(jié)網(wǎng)游戲”1、輕音樂，稻田中的各種生物（）依次出現(xiàn)在屏幕上。2、拿出貼紙。3、現(xiàn)在我們都是這

6、個稻田中生物的一員了，想一想，在稻田里你能吃誰，你又會被誰吃？4、創(chuàng)設(shè)破壞其中的一條食物鏈，蝗蟲被消滅了，請觀察剛才的網(wǎng)線，有什么變化？師：蝗蟲被全部消滅了（請蝗蟲放掉網(wǎng)線，退出游戲）請生物們觀察剛才的網(wǎng)線，又有什么變化？（網(wǎng)線被破壞）請蝗蟲們說說你們的感受？生：人類太殘忍了。師：（對青蛙）蝗蟲全部被消滅了，你們有什么想法？生：蝗蟲死了，我們沒有食物就會餓死了。師：（對蛇）蛇群一方面不斷受到人類的攻擊，一方面食物（青蛙）大量減少，現(xiàn)在你