我國高校繼續(xù)教育管理模式研究述評

1、我國高校繼續(xù)教育管理模式研究述評摘要：當(dāng)前，我國高校繼續(xù)教育管理模式存在高度集權(quán)、辦學(xué)效益較低、辦學(xué)定位不明、普教化模式嚴(yán)重等問題。筆者對當(dāng)前高校繼續(xù)教育管理模式研究現(xiàn)狀進行梳理和評析，并就如何建立科學(xué)、合理的繼續(xù)教育管理模式提出對策與建議，為我國繼續(xù)教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供有益的探索。關(guān)鍵詞：普通高校；繼續(xù)教育；管理模式；述評中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：10084428（2013）1014503一、引言繼續(xù)教育是面向?qū)W

2、校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。普通高校繼續(xù)教育負(fù)有人才培養(yǎng)、社會服務(wù)兩大基本職能，對象的廣泛性、形式的靈活性、規(guī)格的多樣性、內(nèi)容的適應(yīng)性和過程的終身性是其顯著特點，在我國終身教育體系中占主導(dǎo)地位。高校繼續(xù)教育管理模式是指學(xué)校中繼續(xù)教育機構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系、職責(zé)分工和職權(quán)劃分制度的總和，是一整套管理組織體系和行政管理制度的復(fù)合體；主要由管理組織機構(gòu)，包括辦學(xué)機構(gòu)的設(shè)置，各機構(gòu)之間的隸屬關(guān)系，以及

3、它們之間的權(quán)力劃分這三個要素所構(gòu)成。高校繼續(xù)教育管理模式主要分為校內(nèi)和校外兩種情況，校內(nèi)分三種模式：校一級管理模式，校、院二級管理模式，混合管理模式；校外主效益和社會效益。它不同于生產(chǎn)領(lǐng)域里投入、產(chǎn)出和銷售的各個環(huán)節(jié)，因而更需要以內(nèi)涵發(fā)展作為理論指導(dǎo)。探索學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)涵發(fā)展的理論與實踐操作模式。理論上要解決的是學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)涵發(fā)展的基本含義，堅持繼續(xù)教育內(nèi)涵發(fā)展與繼續(xù)教育辦學(xué)方向和教育目標(biāo)的關(guān)系，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展所要解決的認(rèn)識問題等等。堅

4、持可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展主要表現(xiàn)在通過調(diào)動各方辦學(xué)積極性、主動性和創(chuàng)造性達到促進繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的目的。新形勢下，隨著繼續(xù)教育工作領(lǐng)域的不斷拓展，實現(xiàn)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，既是學(xué)校面臨的課題，也是繼續(xù)教育工作者研究的課題。從實踐層面解決學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展的動力問題。管理是學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展動力的核心。實現(xiàn)高水平的管理不僅需要繼承前人積累的豐富經(jīng)驗，更重要是新形勢下的創(chuàng)新。繼續(xù)教育管理模式研究要針對學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展過程中的管理問題

5、開展深入探索，既要在管理理論層面進行研究，也進行可操作性的模式研究，力爭在研究中構(gòu)建起符合現(xiàn)代辦學(xué)理念，科學(xué)定位的繼續(xù)教育管理模式并進行動態(tài)分析和創(chuàng)新完善，以此為學(xué)校繼續(xù)教育提供發(fā)展的動力。（二）研究現(xiàn)狀及不足近年來，隨著我國繼續(xù)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，許多高校繼續(xù)教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，原有的一級管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需要，為此，如何構(gòu)建新型的組織管理結(jié)構(gòu)，以不斷改善繼續(xù)教育管理模式，增強學(xué)院自我發(fā)展能力，主動應(yīng)對繼續(xù)教育的激烈競爭成為