高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究

1、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究1引言簡(jiǎn)單的說(shuō)，高等職業(yè)教育素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是高職院校大學(xué)生的全面了展。要全面發(fā)展，對(duì)于高職院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間不僅是要掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、熟練職業(yè)技能、具有一定完善的道德品質(zhì)，這一切都離不開(kāi)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然以后的發(fā)展更需要學(xué)習(xí)能力，所以形成終身受用的學(xué)習(xí)能力是非常重要的，終身學(xué)習(xí)能力中自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。這樣符合高等職業(yè)教育的教育特點(diǎn)，也符合社會(huì)人才發(fā)展的需求。2高

2、職學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題為了更好地了解在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體情況，我們?cè)谒痰?011級(jí)四個(gè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的189名學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，61%的學(xué)生只是在課后被動(dòng)完成老師的作業(yè)(主要是參考課本與其它同學(xué)的作業(yè))，22%是參考課本與請(qǐng)教它人完成作業(yè)只有17%的學(xué)生圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或其它渠道完成作業(yè)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生建筑節(jié)能自主學(xué)習(xí)的不足，普遍還在依賴(lài)傳統(tǒng)的課堂講授和練習(xí)來(lái)提高自己解決問(wèn)題能力。根據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在

3、下列的問(wèn)題:21學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確評(píng)價(jià)。沒(méi)有一套完善的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，學(xué)生無(wú)法了解到自己是否進(jìn)步及進(jìn)步的程度，于是便沒(méi)有繼續(xù)學(xué)下去的熱情和動(dòng)力。3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策用啟發(fā)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于中心，地位，也處于主動(dòng)地位學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索，從中找出解決問(wèn)題的方法，教師只是起指導(dǎo)和促進(jìn)作用。因而在自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)中我們應(yīng)當(dāng)采用的是孔子的啟發(fā)式。31教學(xué)觀念的問(wèn)題作為教師，應(yīng)該對(duì)應(yīng)于課程選擇適應(yīng)的教學(xué)方法，

4、有的課程就要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)，建立起學(xué)生的自信心，最終實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。32增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力首先引導(dǎo)學(xué)生下定決心，并且為自己設(shè)目標(biāo)與規(guī)定期限。制定的目標(biāo)要具體明確，不要說(shuō)一些空洞話、大話。在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)碰到一些吸引和擾亂人的心思的事情，這就需要學(xué)會(huì)自我控制，必須先完成目前的任務(wù)，要有現(xiàn)在就開(kāi)始做的心理和行為