《高等數(shù)學(xué)》上冊(cè)教學(xué)模式探討

1、《高等數(shù)學(xué)》上冊(cè)教學(xué)模式探討《高等數(shù)學(xué)》上冊(cè)教學(xué)模式探討《高等數(shù)學(xué)》上冊(cè)的基本概念對(duì)初學(xué)者而言較為抽象，不易理解。簡(jiǎn)單、直接地提出基本概念會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之易產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)?；靖拍畹膶?dǎo)入直接影響著學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，可根據(jù)該概念的具體情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選擇能引發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)際問題進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將一些較抽象的基本概念形象化、具體化。使學(xué)生深切體會(huì)到高等數(shù)學(xué)是源于實(shí)際

2、，服務(wù)學(xué)科的?！陡叩葦?shù)學(xué)》上冊(cè)中內(nèi)容抽象，學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)及與實(shí)際聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)應(yīng)用背景的知識(shí)點(diǎn)有：數(shù)列極限與函數(shù)極限的定義與性質(zhì)；連續(xù)的概念；導(dǎo)數(shù)與微分的定義；函數(shù)的極值與最值；定積分的概念與微積分基本公式；定積分的元素法及應(yīng)用；常微分方程。對(duì)于上述較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，如極限、連續(xù)等，可運(yùn)用動(dòng)畫演示向?qū)W生展示其變化過程，使學(xué)生理解這一概念提出的原因及定義的依據(jù)，從而在本質(zhì)上掌握好這一概念。對(duì)于與實(shí)際聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)應(yīng)用背景的知識(shí)點(diǎn)

3、，如微分、極值等，可運(yùn)用多媒體手段，圖文并茂地提出問題，再與學(xué)生一起解決問題，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象與理解，從而掌握好其運(yùn)用。2轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，根據(jù)課程進(jìn)度，適度地從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)文章一部分自律性較好的學(xué)生能自覺主動(dòng)地完成好該科目的學(xué)習(xí)，但大部分的學(xué)生會(huì)逐漸降低對(duì)自己的要求，不能堅(jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課程成績(jī)不合格。另一方面，《高等數(shù)學(xué)》上冊(cè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大時(shí)間緊節(jié)奏快，授課老

4、師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授不可能采用講解練習(xí)復(fù)習(xí)再講解的模式，因此需要學(xué)生自覺地投入時(shí)間與精力，而部分同學(xué)會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度放棄對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期是一個(gè)非常重要的階段，是學(xué)生從被人約束向自我約束轉(zhuǎn)變的階段，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡的階段。老師在完成授課的同時(shí)，應(yīng)在課堂之外積極引導(dǎo)學(xué)生順利完成這一階段的轉(zhuǎn)變與過渡。加強(qiáng)課堂之外的師生之間的交流互動(dòng)[3]對(duì)解決上述問題有一定的幫助?！陡叩葦?shù)學(xué)》上冊(cè)是大班教學(xué)，授課老

5、師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)很難細(xì)化、具體到每一個(gè)人。因此，應(yīng)充分發(fā)揮班干部的管理作用，通過班干部實(shí)現(xiàn)課堂之外對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)?？稍谡n程改革中嘗試采用下列措施：建立學(xué)習(xí)群，要求各班的學(xué)習(xí)委員及班長(zhǎng)加入該群?？蓪⑴c教學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的資料及要求等信息發(fā)布在該群內(nèi)，再由各班的學(xué)習(xí)委員將這些資料及要求傳達(dá)給每一位學(xué)生。具體發(fā)布的信息主要包括以下四類：第一類，推薦給學(xué)生課余閱讀的書籍與資料的相關(guān)信息；第二類，課堂上補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)教案；第三類，批改作業(yè)