高等職業(yè)教育實踐教學(xué)改革的探討_高職教育-論文網(wǎng)

1、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)改革的探討高等職業(yè)教育實踐教學(xué)改革的探討_高職教育高職教育論文網(wǎng)論文網(wǎng)而目前傳統(tǒng)的實踐教學(xué)當(dāng)中普遍存在著一些問題，在實際教學(xué)過程中由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論，輕實踐的影響，使實踐教學(xué)的作用得不到發(fā)揮，阻礙了實踐教學(xué)對學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)觀念落后、實踐教學(xué)管理體制不科學(xué)、實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、實踐教師知識結(jié)構(gòu)落后等問題。觀念上的錯誤認(rèn)識，嚴(yán)重制約著教學(xué)水平的提高和人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式

2、進(jìn)行改革，加大力度進(jìn)行實踐教學(xué)的改革勢在必行。加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，促進(jìn)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)，明確高職教育應(yīng)著眼于使學(xué)生獲得專業(yè)技術(shù)的實踐能力，強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)。在高職實踐教學(xué)改革中重點在課程實驗、實習(xí)及設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重，加大實踐性教學(xué)改革的力度，以加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會，容易擇業(yè)、就業(yè)，勝任崗位工作，滿足社會對崗位所需人才的要求。下面談一些具體改革措施

3、，與大家探討在哪些方面進(jìn)行高職實踐教學(xué)改革。1、更新觀念，注重實踐教學(xué)實踐教學(xué)，既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要，因此，要解放思想、更新觀念，加強(qiáng)實驗實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，把實踐教學(xué)和理論教學(xué)擺在同等重要的位作考評，職稱評審及教學(xué)改革與科學(xué)研究等機(jī)制充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時健全實驗室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開放實驗室，充

4、分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實驗技術(shù)平臺，為加強(qiáng)實踐教學(xué)創(chuàng)造條件。打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)設(shè)計，把課堂設(shè)在實訓(xùn)室，或者說實訓(xùn)室按課堂的要求布設(shè)。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時先講后做，有時先做后講，邊學(xué)邊做，學(xué)完了以后當(dāng)即通過做來實踐、印證，實踐過程中遇到的共性問題，再回到課堂上來講，予以解決。這樣融教室、實驗室、實訓(xùn)室于一體的實踐教學(xué)模式，是教學(xué)做的緊密結(jié)合，也是課堂學(xué)習(xí)與場地實踐完全同步的一體化模式，是高職教育中實踐教學(xué)的最佳模式。4、

5、改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)所占比重在制定教學(xué)大綱時，本著理論基礎(chǔ)知識適度、夠用，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)技能培養(yǎng)的原則，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時安排達(dá)到近似相等的程度。在制定教學(xué)計劃時，按教學(xué)大綱來制定，充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的精神。在實踐教學(xué)的形式上，主要有這樣幾種形式：課程的實踐教學(xué)部分，有的課程的實踐成績單列；課程結(jié)束后的實習(xí)和設(shè)計，及畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計等。例如，《Windows2000網(wǎng)絡(luò)》這門課，教學(xué)大綱的要求是使學(xué)生掌握Windows2000Serv