電氣信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐

1、電氣信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐電氣信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐為了進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號）》的文件，文件指出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加大投入，取得了較

2、好的成績，有力地提高了教學質(zhì)量、促進了學生的全面發(fā)展、提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、推動了地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。但也存在一些問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊等。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不強，重視不夠，投入不足，政策激勵機制不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺和教學資源緊缺，與工程實踐脫節(jié)，教師的積極性和學生的主動性發(fā)揮不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待進一步完善等[2]針對此類問題，必須大力加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中

3、心的建設，論文主要介紹了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓的規(guī)范化建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施以及成效。期望為其它高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)作出有益的探索。湖南科技大學電氣信息類專業(yè)大學生創(chuàng)新訓練中心誕生于2004年，2008年被正式列為國家級實驗教學示范中心電子與電氣技術實根據(jù)本學科的特點，應當把將信息技術與其它學科結合起來，形成交叉學科，才是最好的突破口。中心不能只局限于本學科本專業(yè)學生，而要面向全校，尋求信息技術與多學科的交叉融合，形成

4、自己的特色。同時要針對本學科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，努力建設新方向的研究平臺，確定以智能機器人、智能檢測、新能源和電力電子及電氣傳動四個研究方向作為重點建設。1.2建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分和研究項目為領引的創(chuàng)新活動驅(qū)動機制建立了以創(chuàng)新學分驅(qū)動學生科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新中心長久可持續(xù)發(fā)展、運行的機制。通過學校教務處在培養(yǎng)方案中創(chuàng)立創(chuàng)新技能學分的辦法，有力地推動了中心的可持續(xù)發(fā)展，調(diào)動了學生從事科技創(chuàng)新的積極性與興趣。中心按計劃每年招收120名以上的大一新