高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、1高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【摘要】課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，課堂活動(dòng)實(shí)施的有效性是實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)有效性的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，有效性一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，而

2、課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。然而在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們也可看到：Thesameteacherthesameclassthesamestudents’booksbutthedifferenteffectsonstudents.反思我們目前的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1只關(guān)注活動(dòng)卻缺少語(yǔ)言；2只注意活動(dòng)的多樣性而忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解；3設(shè)

3、置活動(dòng)時(shí)只注重情景的創(chuàng)設(shè)而降低了思維的成份4重視課件設(shè)計(jì)的精巧，而忽略所設(shè)計(jì)活動(dòng)的真實(shí)效果；于是，很多課堂教學(xué)活動(dòng)表面上氣氛熱烈，形式花哨，但僅為了活動(dòng)而活動(dòng)，缺乏有效性。筆者試圖從課堂教學(xué)的兩個(gè)重要方面即課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并結(jié)合課例，探討如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性是課堂活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂的活動(dòng)內(nèi)

4、容。無(wú)效的設(shè)計(jì)是不可能牽動(dòng)有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)有效的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循以下一些基本原則：（一）設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)有明確的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。它限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。教師要準(zhǔn)確把握教材，包括教材的地位與作用，重點(diǎn)與難點(diǎn)等。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的實(shí)際，并具有多元性與可操作性。課堂活動(dòng)應(yīng)有利于學(xué)生獲得

5、語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言的技能。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。（程曉棠2005）案例1：新人教版Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife是一篇閱讀文章。一位教師在處理完課文之后進(jìn)行了總結(jié)：Animalsarebeautifullovelyweshouldtreatt

6、hemasourfriends.Thenwhichanimaldoyoulikebest于是布置小組活動(dòng)任務(wù)：TalentShow.教師給學(xué)生分發(fā)面具，要求每個(gè)小組扮演一種動(dòng)物，描述自己的appearancetalentpersonality等。最后全班同學(xué)評(píng)出superStar。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣（尤其是道具的使用），學(xué)生一下子熱情高3…③圖片導(dǎo)入圖片含有豐富的信息，是常用的導(dǎo)入方式。教師平時(shí)可精心搜集各類高清晰圖片，以備教

7、學(xué)所需。筆者在教學(xué)NSEFCModule3Unit5Canada時(shí)，用一些趣味楓葉圖片導(dǎo)入課文，激起學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)楓葉之國(guó)的愿望。如：2精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。JeremyHarmer指出，單一的課堂教學(xué)形式能使學(xué)生猜測(cè)到在接下來(lái)的課堂中將會(huì)發(fā)生什么，這種情況不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無(wú)法組織有效的互動(dòng)活動(dòng)。就組織形式而言，既要有如individualwk又

8、要有pairwkgroupwkclasswkchaindrills等，而非只停留在老師問(wèn)，學(xué)生答的層面。在活動(dòng)的形式上，Klippel.(1997)建議使用RankingGuessingRolePlayInterview等problemsolving的形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。在課堂的互動(dòng)模式上有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生與文本的互動(dòng)等。（三）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高多樣化的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)不能只圖表

9、面熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐，并有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征高中階段的學(xué)生隨著實(shí)踐范圍的擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)的豐富，知識(shí)的增加，他們思維的深度和廣度不斷增加，自我意識(shí)強(qiáng)了，不滿足現(xiàn)成的答案，已表現(xiàn)出獨(dú)立思維的能力。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不僅要注意活動(dòng)的多樣性，更要注意設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的思維價(jià)值，以引發(fā)學(xué)生積極探究，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解。例如在Ihaveadream這一課

10、的最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)Challengingwk：WhatifDrKingwasalivetoday這個(gè)話題活動(dòng)旨在激活學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。而事實(shí)上，學(xué)生給出的答案確實(shí)是beyondmyimagination。如：S1:Ifhewasstillalivehewouldprobablybepresidenteveryonewouldlikehimvotefhim.S2:IthinkifDr.Kingwasstillalivehew

11、ouldbehelpinginthefightagainstterrism.Hemighthavemadeaspeechabout911.Ialsobelievehewouldhavemechildrentohelpcontinuehisdreamfpeace.又如，筆者在教學(xué)NSEFCModule2Unit1的閱讀文章InSearchoftheAmberRoom時(shí)，設(shè)計(jì)了Debate環(huán)節(jié)：Doyouthinkit’smeaningfu