《在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力》案例

1、《在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力》案例《在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力》案例教育要創(chuàng)新，就要大力推進素質(zhì)教育，其著力點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新課程改革理念之一，是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合多年教育經(jīng)驗，就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，談一些具體的做法。１、“創(chuàng)設(shè)樂學情境，激發(fā)學習興趣“操作充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育，重視了學生個性發(fā)展，促進了學生

2、全面發(fā)展。興趣是最好的教師。興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。數(shù)學學習成績好的學生，就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣；反過來，一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績。在教學”元、角、分”時，設(shè)計教學情境：我問可愛的小同學們，我們上商店買東西，要帶什么去呀？同學們大聲說：”錢”。還沒有等我再往下問，很多同學就從口袋中拿出錢來。有10

3、元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔。這一下同學們興趣都起來了。我說，光有錢，認識錢還不行。還要清楚這元、角、分的不同，這樣買東西時才會不出錯錢。同學們就是在這種興趣中，了解到元、角、分的不同，以及他們之間的換算。只要一個個新的數(shù)學知識融入到有趣的生活情境之中去，學生對所學的數(shù)學知識感興趣，就會積極去探索，去創(chuàng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。如:在”拼組圖形”的練習時，課前老師準備許多大小各異的三角形、圓形、長方形、

4、正方形。首先引導學生觀察、照著例題的圖形拼圖，然后再讓學生發(fā)揮想象，大膽拼組。教師要求學生任意選出老師課前準備的教具，拼出自己喜歡的東西。結(jié)果，學生的作品豐富多彩，他們拼出了自己喜歡的動物、植物、人物等等。如拼出了不倒翁、小松樹、小雞、人物等。就連平時學習有困難的同學也拼出了自己喜歡的東西。這樣的操作活動既能發(fā)揮學生學習的積極性、自主性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、倡導解題方法多樣化，在不同方法中求創(chuàng)新學習過程是個體的認識活動。小學的學

5、生雖然年齡比較小，但由于學生生活背景和思考角度的不同，他們解決問題的方法是不同的。在教學中，老師要鼓勵學生獨立思考，靈活運用所學知識，嘗試用多種方法解決問題，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是必要的。例如，在低年級的計算教學中，老師應(yīng)積極提倡算法的多樣化，并組織學生交流，使學生體會方法的靈活性，比較方法的優(yōu)缺點，這樣有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。同時在低年級的教學中也要讓學生一題多解的練習。以培養(yǎng)學生的求異思維。例如我在兩位數(shù)減一位數(shù)（