在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

1、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育郭槿（烏蘭察布市卓資縣逸夫?qū)W校內(nèi)蒙古卓資012300）教學(xué)中所展現(xiàn)的情境，兒童憑借自己的感知，反映到大腦，引起思維活動，就在兒童思維的過程中，從祖國的一山一水、一人一物等一個又一個的個別現(xiàn)象，逐漸認(rèn)識到我們祖國是一個文明古國、有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華民族勤勞智慧不可欺侮的實質(zhì)。民族的自尊心和自豪感，便在這認(rèn)識過程中逐漸形成。而思維與語言又是不可分割的，恰當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練

2、會使學(xué)生的感受加深，認(rèn)識更為明確。并賦予思維過程的條理性及深刻性。實際上人的意識主要就是語言的意識，何況培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力，又是語文教學(xué)本身應(yīng)完成的任務(wù)呢因此通過語言表達(dá)加深內(nèi)心感受，是語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的重要手段。一、從身邊開始，認(rèn)識祖國的可愛，獲取作文題材在作文教學(xué)中，可進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容是很豐富的，應(yīng)引導(dǎo)兒童從身邊開始，在具體情境中觀察、體驗。首先可以結(jié)合鄉(xiāng)土教材。兒童掌握“祖國”這個概念，是從家鄉(xiāng)的一片田

3、野、一條小路、一座小丘開始的。因為這是祖國的一角，是兒童最早認(rèn)識的世界。那是看得見、摸得著的?！凹亦l(xiāng)與祖國”，在人們的意識里總是緊緊地結(jié)合在一起的。因此，家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)的光榮歷史、家鄉(xiāng)的最新成就，都可引導(dǎo)兒童認(rèn)識二、引導(dǎo)體驗，激起熱愛祖國的情感，產(chǎn)生表達(dá)的欲望愛國主義教育是一種情感教育，它包含著美感和道德感。這就必須以“動情”為基礎(chǔ)。沒有愛國之情，就談不上愛國主義教育。情感是“粘力”，也是“熱力”，愛國主義情感尤其是這樣。愛國主義

4、情感一旦激起，便會對兒童的道德行為發(fā)揮誘導(dǎo)作用。從小有了這樣的感情基礎(chǔ)，通過不斷地強化，將來便會驅(qū)使他們?yōu)樽鎳恼衽d而勇往直前，為祖國的安全而浴血奮戰(zhàn)。而兒童的愛國主義情感是與他們對祖國的認(rèn)識聯(lián)系在一起的。由于兒童生活閱歷淺，對祖國的過去和現(xiàn)在懂得很少，要激起他們的愛國主義情感，既要憑借直觀形象，又要依賴語詞支配他們的認(rèn)知活動。因此，在有關(guān)具體情境中，教師有感情地講解、描述、啟發(fā)、提問，成為激起兒童愛國主義情感的重要外部條件。形象與詞語

5、的刺激，溝通大腦皮層的暫時聯(lián)系，加深兒童的體驗，形成一種情緒狀態(tài)，從而激起情感。例如，在進(jìn)行“指南針”觀察作文時，當(dāng)指南針出示在兒童眼前，聯(lián)想到指南針在天空、海上、山野、森林作業(yè)中的作用時，我隨即提出“你們可知道這么好的指南針是那一個國家最早發(fā)明的，距離現(xiàn)在多少年”的問題并加以解答，很自然地加深兒童的體驗，激起民族的自豪感。值得一提的是想象活動對激起兒童情感的作用。人在情感活動中容易引起想象，想象又往往成為情感發(fā)生和發(fā)展的內(nèi)部源泉之一。