建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案、措施和實(shí)施 …實(shí)施方案模式實(shí)施方案

1、1重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)研發(fā)系重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院房地產(chǎn)研發(fā)系建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、措施和實(shí)施情況建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、措施和實(shí)施情況一、培養(yǎng)模式改革思路一、培養(yǎng)模式改革思路在國(guó)家相關(guān)高等職業(yè)教育政策指導(dǎo)下，以建筑裝飾行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，與企業(yè)緊密結(jié)合，及時(shí)反饋建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展新動(dòng)向，引導(dǎo)本專業(yè)辦學(xué)方向；以零距離就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，用科學(xué)的發(fā)展觀，建設(shè)特設(shè)鮮明的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人

2、才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；人才培養(yǎng)立足于服務(wù)重慶市，面向西南，輻射全國(guó)。1.1.全面開(kāi)展素質(zhì)教育，做全面開(kāi)展素質(zhì)教育，做立德樹(shù)人的示范。立德樹(shù)人的示范。素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)；以企業(yè)勞模為典范教育學(xué)生明理誠(chéng)信、知榮知恥，組織學(xué)生參加建筑裝飾企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)生活，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多樣的文化生活，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)作品競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取和創(chuàng)新，在素質(zhì)教育方面起到示范作用。2.做改革的先鋒，人才培養(yǎng)方案隨建筑裝飾行業(yè)的變化及時(shí)改革，加快內(nèi)涵建設(shè)。做改革的先鋒，人才培養(yǎng)方案隨建筑裝飾行業(yè)的變化及時(shí)改革，加快內(nèi)涵建設(shè)。改革原有的教育體系，建立具有示范性的工學(xué)結(jié)合“21”人才培養(yǎng)系統(tǒng)，建設(shè)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)校企共融的三高教師團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的改革方向。3.以崗位能力為主線，做培養(yǎng)建筑裝飾人才

4、示范。以崗位能力為主線，做培養(yǎng)建筑裝飾人才示范。以建筑裝飾行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)主線，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，形成由一個(gè)基本能力、六個(gè)職業(yè)崗位單項(xiàng)技能和綜合能訓(xùn)練組成的新教學(xué)體系，將崗位證書(shū)知識(shí)融入到課程體系中，使學(xué)生在掌握單項(xiàng)技能的同時(shí)獲得相應(yīng)的崗位證書(shū)，達(dá)到雙證要求，畢業(yè)即能頂崗。4.項(xiàng)目導(dǎo)向、綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新，做教育和生產(chǎn)相結(jié)合的示范。項(xiàng)目導(dǎo)向、綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新，做教育和生產(chǎn)相結(jié)合的示范。以建筑裝飾工

5、程項(xiàng)目為導(dǎo)向制定教學(xué)模式，創(chuàng)建教、學(xué)、做合一的建筑裝飾生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。在真實(shí)的建筑裝飾工程項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，新的教學(xué)模式由單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密與生產(chǎn)相結(jié)合，探索教育與生產(chǎn)相結(jié)合的新途徑。5.5.創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，做創(chuàng)新校企深度融合的示范。做創(chuàng)新校企深度融合的示范。聘請(qǐng)建筑裝飾行業(yè)專家和工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)定位、課程體系的建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)，為行業(yè)

6、專家和工程技術(shù)人員提供良好的工作環(huán)境。派中青年教師去企業(yè)建筑裝飾工程鍛煉，為企業(yè)服務(wù)，以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨，創(chuàng)造校內(nèi)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，模擬建筑裝飾工作狀態(tài)情境教學(xué)；建立校外校企結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)立國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)鑒定一體化的實(shí)訓(xùn)基地，走工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新的道路。3（1）按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)）按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)建立與人才培養(yǎng)模式相匹配的建立與人才培養(yǎng)模式相匹配的111111新課程體系新課程體系:新的課程體系是以建筑裝飾工程某1

7、個(gè)分項(xiàng)項(xiàng)目崗位標(biāo)準(zhǔn)為核心，融合子項(xiàng)目技能為一體的項(xiàng)目教學(xué)；以學(xué)生頂崗之前的某1個(gè)分項(xiàng)工程綜合實(shí)訓(xùn)為載體，在學(xué)生掌握單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合能力；用1年的時(shí)間送學(xué)生到校企融合一體化的校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)即能頂崗的目標(biāo)。（2）雙證制度：）雙證制度：雙證制度融入教學(xué)體系中，將崗位證書(shū)需要的知識(shí)融匯到課程體系中每個(gè)分項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)中，與行業(yè)和學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同確定崗位證書(shū)教育標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)完某項(xiàng)專業(yè)技能后，可同時(shí)考取相應(yīng)的施工

8、員、預(yù)算員、安全員、質(zhì)檢員等崗位證書(shū)3.3.以素質(zhì)教育、綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)為主的漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系以素質(zhì)教育、綜合能力訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)為主的漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系（1）素質(zhì)教育體系：以德為先突出體現(xiàn)素質(zhì)教育）素質(zhì)教育體系：以德為先突出體現(xiàn)素質(zhì)教育，構(gòu)建提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)的三門(mén)公共構(gòu)建提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)的三門(mén)公共課。思想政治理論課、外語(yǔ)、體育課著重思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)教育和以健身為主的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，以陽(yáng)

9、光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；培養(yǎng)與人交往辦事能力，培養(yǎng)應(yīng)用文寫(xiě)作能力。構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)的第二課堂：構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)的第二課堂：開(kāi)展提高素質(zhì)的專業(yè)講座，組織學(xué)生參與各種層次的大學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有意識(shí)的豐富第二課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示他們的才藝，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，與他人合作共同創(chuàng)建和諧班級(jí)和校園。模擬企業(yè)工作氛圍培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)模擬企業(yè)工作氛圍培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)：校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)按企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范每個(gè)子項(xiàng)目，要求學(xué)生嚴(yán)格按企業(yè)

10、工作規(guī)程訓(xùn)練，學(xué)生從接觸子項(xiàng)目訓(xùn)練開(kāi)始至結(jié)束的每一種職業(yè)技能，都作為最終的考評(píng)分?jǐn)?shù)之一。組織學(xué)生深入企業(yè)生活，分析企業(yè)工作狀況，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，科學(xué)的工作方法，一絲不茍的完成技能訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(2)(2)按企業(yè)工程項(xiàng)目施工順序建立的實(shí)踐教學(xué)體系：按企業(yè)工程項(xiàng)目施工順序建立的實(shí)踐教學(xué)體系：專業(yè)教學(xué)以一個(gè)建筑裝飾工程項(xiàng)目為主，將企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目按崗位實(shí)施過(guò)程分為建筑裝飾基本技術(shù)、建筑裝飾設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑裝飾預(yù)算技術(shù)、建筑裝飾施工

11、組織技術(shù)、建筑裝飾施工管理技術(shù)、建筑裝飾施工技術(shù)6個(gè)分項(xiàng)目，前2個(gè)分項(xiàng)目在第一學(xué)年完成，后4個(gè)分項(xiàng)目在第二學(xué)年完成，學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的環(huán)境中完成每一個(gè)工程單項(xiàng)技能訓(xùn)練，直至達(dá)到企業(yè)必須的崗位能力要求。（3）與企業(yè)融合的綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系：）與企業(yè)融合的綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系：綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)：采取校企融合一體化的方式，最后一年將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)崗位能力，前半年線進(jìn)行輪崗綜合訓(xùn)練，熟練每項(xiàng)崗位能力，