下堡初中數(shù)學1333課堂教學模式

1、構建學展點練教學模式，努力打造快樂高效課堂構建學展點練教學模式，努力打造快樂高效課堂——數(shù)學教研組課堂教學模式解讀04年新課程實施以來，我校在課程改革方面進行了大量的的研究和實踐，并且取得了一些可喜的成績。1333教學模式、“學、展、點、練”學科教學模式的探索和應用，給我們的課堂注入了新鮮的血液，這更促使我們要向更高目標進軍。我們數(shù)學教研組全體教師也在不斷的探索，不斷的學習，不斷的思考，結合學校1333教學模式，努力改進“學、展、點、練

2、”教學模式，積極打造快樂高效的課堂?！皩W、展、點、練”這種模式充分體現(xiàn)了“先學后教，以學定教”，最大程度的將課堂還給了學生，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、創(chuàng)造性，也充分體現(xiàn)了教學的開放性、過程性、自主性、任務驅動型的特點，使學生學習變被動為主動，變接受為探究，以學習求新知，化知識為能力，實現(xiàn)了課堂學習的高效化。一、“學、展、點、練”教學模式實施的基本步驟1、明確目標、自主學習（課前）2、合作研討

3、3、展示交流4、精講點撥5、跟蹤訓練6、課堂小結7、當堂檢測二、實施“學、展、點、練”課堂教學模式對教師備課的要求1、設計目標和自學要求，結合學生學習實際設計導學案，教學目標、設計的問題一定要具有很強的導向作用。要在課堂教學中實施素質教育，教師必須首先確立素質教育的思想，明確每章、每節(jié)乃至每節(jié)課的素質教育目標，即課堂教學目標必須素質化。2、設計練習，要根據(jù)典型性、針對性、量力性原則精心設計，根據(jù)不同層次的學生設計有梯度的練習，在鞏固所學

4、知識的基礎上使學生的知識面得到深化，并注重提高學生運用知識解決問題的能力。3、要考慮課堂教學中如何引導學生自學并預測可能出現(xiàn)的問題。注意在設計思考題時，著重考慮如何引導學生自學例題，思考題要能啟發(fā)學生歸納有關步驟，理操作要求：對于重要的問題，教師要及時的引導、點拔，進行拓展與變化。精講點拔可以由教師講，也可以由學生講，是一個歸納與提升的過程。對于課堂中的重點習題，要研討解決與思維方法，探討解決問題的不同方法，對題目進行變式訓練與歸類比較

5、。6、課堂小結目的：讓學生對本節(jié)知識有整體的認識操作要求：課堂小結是一節(jié)課的總結與提升，是教學落實的重要環(huán)節(jié)。對于定理、公式課的總結，完全可以放手讓學生來做。應多總結規(guī)律、解題方法、解題技巧。7、有效訓練目的：對預設的學習目標進行回歸性的檢測。操作要求：認真設計檢測題，有五點具體要求：①有層次，體現(xiàn)不同水平學生的需求；②圍繞教學重點；③注意疑點、難點、易錯點；④有代表性和可拓展性；⑤要有適當?shù)陌胃哳}。第二種課型：單元復習課教學1、知識梳

6、理、自主學習目的：通過教師所出示的問題，讓學生回顧所要復習的知識點、方法及規(guī)律，從而喚醒對所學知識的記憶，加深理解。操作要求：知識點的出示要題目化，問題解決要自主化，題量適當、重點突出。教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，把問題解決完全放給學生。（學生也可自主根據(jù)教材內容歸納設計知識結構圖）2、合作學習目的：讓學生根據(jù)問題解決的思路和自我反思所呈現(xiàn)的問題，通過交流進而歸納出方法規(guī)律、技巧和有待進一步解決的問題，為下一步成果展示奠定基礎，從而培

7、養(yǎng)學生搜集信息、處理信息及交流合作的能力，發(fā)展學生優(yōu)秀的思維品質。操作要求：組內對子之間交流自學中存在的疑難問題，對子之間解決不了的問題，在小組內交流。小組解決不了的問題，可以留待在班內討論、探究。3、展示交流、精講點拔目的：通過對問題處理的展示，揭示問題處理的共性和發(fā)散性，從而對所復習問題的處理進行提升和拓展，張揚學生的個性，發(fā)揮群體作用。操作要求：展示內容是以運用的知識、方法、規(guī)律、一題多解、開放性問題等為主，同時也可以展示出現(xiàn)的典