普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[2018版]

1、..WD完美格式....專業(yè)知識編輯整理..普通高中信息技術(shù)課程普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)（20172017年版）年版）目錄目錄一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)（二）基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)（二）課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課四、課程內(nèi)容（一）必修課程（二）選擇性必修課程（三）選修課程五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系六、實(shí)

2、施建議（一）教學(xué)與評價建議（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議（三）教材編寫建議（四）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄附錄1信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分附錄2項目教學(xué)案例..WD完美格式....專業(yè)知識編輯整理..價值觀的統(tǒng)一。4.培養(yǎng)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)課程實(shí)施考慮到不同背景和知識基礎(chǔ)的學(xué)生，倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略；激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動意識，使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動中；

3、鼓勵學(xué)生在不同的問題情境中，運(yùn)用計算思維形成解決問題的方案，體驗(yàn)信息技術(shù)行業(yè)實(shí)踐者真實(shí)的工作模式和思考方式；創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價值沖突，思考個體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5.構(gòu)意基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成就；注重情境中的評價和整體性評價，評價方式

4、和評價工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問題解決，促進(jìn)基于項目的學(xué)習(xí)；完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價，針對專業(yè)能力較的學(xué)生，可引導(dǎo)其完成案例分析報告或研究性論文。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會

5、責(zé)任四個核心要素組成。它們是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。四個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，具體內(nèi)涵表述如下。1.1.信息意識信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；學(xué)生能

6、夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題

7、提供參考；在合作解決問題的過程中，愿意與團(tuán)隊成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價值。成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價值。2計算思維計算思維計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的計算思維是指個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生，在信息活動中能夠采用計過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生，在信息活動中能夠采用計算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、

8、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。用計算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3.3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評

9、估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌