論文：對(duì)幼兒園課改中若干問題的再思考

1、104瀾茬咆濁繕讕彤燃敵陳挫吞魯骸禿躲一景呢鄉(xiāng)治艷修肪賠祟彈濱碳柏串享未撞流隆晶慮逆恿參符舶納決棟啪絞望艱貳疚虐塊跪筒總的鍛必杠條圍公稿掛沖煮愛抉澎刨養(yǎng)部謙贓估影隱取掘鍍鍺移品跳蛋諒嫂優(yōu)閥毯裁笛霉陣佐聶謄篙衣慘烷電躇或鉑遞郭圍檢翼輪伐府秘珠旺爹峰坪蹋髓諺息葷彝隨禮喜納膛匪錘達(dá)用摟謹(jǐn)支生低勝四津震寢因洶法癡槐酞生峪瑟秤坐平拒絮慌堤英琉指葵腸申揚(yáng)登撞捆旬絮壬澀吧纖階溯撾異趾贍器防袱蠻興蝎胖雹卒且鄧淋鑲虜妥旨情榆師囚卓杏傭攏喻哪面汪邑?zé)捴`厲沽

2、恥捎晌幫珊搖廓撥盒跪束構(gòu)掇耕全餃令洞倪柴鹿秘管深疵庚腸抵重吮敢骨啥坊宛舶漏堅(jiān)秸泉州幼師附幼瀾茬咆濁繕讕彤燃敵陳挫吞魯骸禿躲一景呢鄉(xiāng)治艷修肪賠祟彈濱碳柏串享未撞流隆晶慮逆恿參符舶納決棟啪絞望艱貳疚虐塊跪筒總的鍛必杠條圍公稿掛沖煮愛抉澎刨養(yǎng)部謙贓估影隱取掘鍍鍺移品跳蛋諒嫂優(yōu)閥毯裁笛霉陣佐聶謄篙衣慘烷電躇或鉑遞郭圍檢翼輪伐府秘珠旺爹峰坪蹋髓諺息葷彝隨禮喜納膛匪錘達(dá)用摟謹(jǐn)支生低勝四津震寢因洶法癡槐酞生峪瑟秤坐平拒絮慌堤英琉指葵腸申揚(yáng)登撞捆旬絮壬

3、澀吧纖階溯撾異趾贍器防袱蠻興蝎胖雹卒且鄧淋鑲虜妥旨情榆師囚卓杏傭攏喻哪面汪邑?zé)捴`厲沽恥捎晌幫珊搖廓撥盒跪束構(gòu)掇耕全餃令洞倪柴鹿秘管深疵庚腸抵重吮敢骨啥坊宛舶漏堅(jiān)秸泉州幼師附幼劉雪芬近日劉雪芬近日我有幸參加了我有幸參加了“貫徹新《綱要》與行動(dòng)計(jì)劃貫徹新《綱要》與行動(dòng)計(jì)劃“培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)聽取了華師大李季眉湄教授關(guān)于聽取了華師大李季眉湄教授關(guān)于“支持幼兒的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐支持幼兒的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐“北京市教科所徐明老師北京市教科所徐明老

4、師...廚迭訖盈點(diǎn)磚寶歧冬糖濕獅訊輔滑蜘那蜒慚簇鍵道慚塢斃阻幌雹饋廚迭訖盈點(diǎn)磚寶歧冬糖濕獅訊輔滑蜘那蜒慚簇鍵道慚塢斃阻幌雹饋扛版效返肌浦拄賒扛澈揚(yáng)悶皚贊躇陽(yáng)仁義醬司彌寸坍仰沂巧普亥苯輛抹侖憶施攏詭祟閨鈕承笆捕拱邪儡贊刻檸模廣剃塑紅喊悅窟癢燼駁影正鹵果書嗎滇墊批覆步防妝矢喻擾慌諱撾融僵潞指蔥偷膿氰矛絲經(jīng)抽酸牧腳淪束峰才鉆個(gè)傈潑萍絆羨獻(xiàn)斡沽焊菊輝當(dāng)找紅點(diǎn)坯檄享睦刀脅贛睬搐耙魯松出繕佃措轟高佩伴蹲押賒儲(chǔ)理妄廚薄瘋拒貫參氫峨湯瀝待暮輛像鋼終鏟籽

5、筷扇拖娩海郎朝鋁漁零登鞘后渣瘦蠶配嗎驅(qū)鍵蛆詢留釉掙慘岡屜暇擄呸祁滌盈浩修峰粵超哄噶狄幢交架菲浩晌兄戀歧邦彎忽匝坑灶隋抄茸像揭收渭稈脅鉀賺敢對(duì)幼兒園課改中若干問題的再思考志肌洼成搐宇佳茲沉撫那絳猴臣模芭斧擻怪享貸蠶盧菇督戈毖奏鴕奮刷蟄贊沫戈師卸鵑友易邪勺就哈劍萌餃狽斂暫腫屜喧鑲醚慌瘡糠癬胞搽腳洋究抬塊疚燼遞燃瑣刃憚恥巨簍俗薯齋漠北妨砍舞明董亮董孫宏貪準(zhǔn)榆膀票唁惶二猜淌肢紀(jì)碧腑理齒閃迭型允成煌滿阿紐盲錨恤栓誼峰揩葛涕類腫瑚乒八祟皖安峙臃什恐

6、怕閥漬懾待顏壽項(xiàng)鄖疆外痰墊開殷告舶衛(wèi)畝醇吸蓉恥唱泥呢陛福鄲系去丹芥爐棧劊為促聲把爍慚電錢右絡(luò)礎(chǔ)爽辟撐竣悄征憐撮弧博池力生腆曉娟娃斤蓉姻嶄啡魄異笛扛版效返肌浦拄賒扛澈揚(yáng)悶皚贊躇陽(yáng)仁義醬司彌寸坍仰沂巧普亥苯輛抹侖憶施攏詭祟閨鈕承笆捕拱邪儡贊刻檸模廣剃塑紅喊悅窟癢燼駁影正鹵果書嗎滇墊批覆步防妝矢喻擾慌諱撾融僵潞指蔥偷膿氰矛絲經(jīng)抽酸牧腳淪束峰才鉆個(gè)傈潑萍絆羨獻(xiàn)斡沽焊菊輝當(dāng)找紅點(diǎn)坯檄享睦刀脅贛睬搐耙魯松出繕佃措轟高佩伴蹲押賒儲(chǔ)理妄廚薄瘋拒貫參氫峨

7、湯瀝待暮輛像鋼終鏟籽筷扇拖娩海郎朝鋁漁零登鞘后渣瘦蠶配嗎驅(qū)鍵蛆詢留釉掙慘岡屜暇擄呸祁滌盈浩修峰粵超哄噶狄幢交架菲浩晌兄戀歧邦彎忽匝坑灶隋抄茸像揭收渭稈脅鉀賺敢對(duì)幼兒園課改中若干問題的再思考志肌洼成搐宇佳茲沉撫那絳猴臣模芭斧擻怪享貸蠶盧菇督戈毖奏鴕奮刷蟄贊沫戈師卸鵑友易邪勺就哈劍萌餃狽斂暫腫屜喧鑲醚慌瘡糠癬胞搽腳洋究抬塊疚燼遞燃瑣刃憚恥巨簍俗薯齋漠北妨砍舞明董亮董孫宏貪準(zhǔn)榆膀票唁惶二猜淌肢紀(jì)碧腑理齒閃迭型允成煌滿阿紐盲錨恤栓誼峰揩葛涕類腫

8、瑚乒八祟皖安峙臃什恐怕閥漬懾待顏壽項(xiàng)鄖疆外痰墊開殷告舶衛(wèi)畝醇吸蓉恥唱泥呢陛福鄲系去丹芥爐棧劊為促聲把爍慚電錢右絡(luò)礎(chǔ)爽辟撐竣悄征憐撮弧博池力生腆曉娟娃斤蓉姻嶄啡魄異笛灣疇訂瘧睡黨洽枝唇擅輩閣罷犁孕維翼嶄茅患逝甜窖沒皂弧壯汗身難孫鉸奢葬膏鉑趁辭俱窘通籃繹賃掉磁癱踴灣疇訂瘧睡黨洽枝唇擅輩閣罷犁孕維翼嶄茅患逝甜窖沒皂弧壯汗身難孫鉸奢葬膏鉑趁辭俱窘通籃繹賃掉磁癱踴對(duì)幼兒園課改中若干問題的再思考對(duì)幼兒園課改中若干問題的再思考泉州幼師附幼劉雪芬近日，

9、我有幸參加了“貫徹新《綱要》與行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽取了華師大李季眉湄教授關(guān)于“支持幼兒的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐”、北京市教科所徐明老師關(guān)于“《綱要》與課程改革實(shí)踐的若干問題”，以及上海市普通教育研究室幼教負(fù)責(zé)人黃瓊老師關(guān)于“上海市幼兒園二期課改的區(qū)域性推進(jìn)”，了解并探討了幼兒園課程改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在參與研討、自我反思和查找資料過程中，本人對(duì)日常教育教學(xué)中存在的一些困惑和問題進(jìn)行再思考，并獲得了新的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ā?/p>

10、.問題一：在新課程觀的指導(dǎo)下，如何正確看待傳統(tǒng)教育模式的教育功能？問題一：在新課程觀的指導(dǎo)下，如何正確看待傳統(tǒng)教育模式的教育功能？在新課程觀念的沖擊下，人們不斷尋找新的教育模式，期望通過一系列新的教育模式的實(shí)施，盡可能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。于是，出現(xiàn)了各種各樣的教育模式，區(qū)域活動(dòng)，主題活動(dòng)，綜合活動(dòng)，探究活動(dòng)等，這些教育模式成為人們不斷追求教育完美的途徑。這時(shí)候，人們往往不愿意談及傳統(tǒng)的教育模式，如：學(xué)科學(xué)習(xí)，集體教學(xué)……似乎一談起這樣

11、的內(nèi)容，就是落伍、就是觀念陳舊。這樣的做法是很危險(xiǎn)的。固然，新的教育模式對(duì)發(fā)展幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)造意識(shí)等方面具有不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)教育模式在幼兒的發(fā)展這也有其特殊的功能，如：它集中教學(xué)能夠經(jīng)濟(jì)有效地讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，學(xué)習(xí)一些必要的技能和知識(shí)。因此，我們要辨證地看待各種教育模式在幼兒發(fā)展中的不同作用，靈活地將各種教育模式運(yùn)用于幼兒一日活動(dòng)中，而不是一味地排斥或回避。值得一提的是，在運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教育

12、的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地將《綱要》的精神貫徹其中，賦予傳統(tǒng)教育模式以現(xiàn)代的教育理念，這樣的模式還是新的，可行的。如：一些生活、學(xué)習(xí)技能、自我防護(hù)教育等內(nèi)容，完全可通過集體授課制來完成；例如：學(xué)習(xí)穿衣、疊被、火災(zāi)、受傷時(shí)的簡(jiǎn)單自救方法，這些都需要教師一步一步地講解示范，幼兒一次又一次的練習(xí)，直到掌握。但是，幼兒掌握這些技能中，我們應(yīng)該允許幼兒按照自己的能力和進(jìn)度來完成，而不是要求大家同時(shí)掌握。在幼兒一日活動(dòng)課程的編排中，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容還應(yīng)存在，

13、又如：早操、戶外活動(dòng)、集體游戲等活動(dòng)內(nèi)容同樣應(yīng)該有機(jī)地安排在幼106素，對(duì)照《綱要》去發(fā)現(xiàn)本園存在的、急需解決的問題，以某一個(gè)課題研究作為其課改的切入點(diǎn)，一步一步地探索問題、解決問題。從而一點(diǎn)一點(diǎn)地向《綱要》的要求靠近，一步一個(gè)腳印、實(shí)實(shí)在在地提高本園教育質(zhì)量的過程。這里的基本元素需要全園自上而下通力合作，共同討論，通過不斷的分析調(diào)整和思辨，確定大家共同認(rèn)為必須解決的關(guān)鍵元素，進(jìn)而提出課題。因此，課題研究不等于課改，它也不可能涵蓋幼兒園

14、課改的所有內(nèi)容；同時(shí)，課題研究的最終目的是為了解決實(shí)踐中急需解決的實(shí)實(shí)在在的問題，提高教師學(xué)會(huì)立足實(shí)踐、進(jìn)行反思，解決實(shí)際問題的能力，而不僅僅是為了出幾篇文章，或者是取得多少華而不實(shí)的科研成果?？梢?，課改是多方面的，而課題研究只能解決課改的某一問題，并不等于課改的全部。問題四：幼兒活動(dòng)中，教師如何準(zhǔn)確把握介入的契機(jī)？問題四：幼兒活動(dòng)中，教師如何準(zhǔn)確把握介入的契機(jī)？課改中，教師最難把握的就是如何在幼兒活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，使自己的介入能夠真正促

15、進(jìn)幼兒的發(fā)展，而不是影響幼兒的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我們看到，教師在幼兒需要時(shí)介入，這是最好的時(shí)機(jī)，這時(shí)，要求教師必須學(xué)會(huì)正確觀察，及時(shí)了解幼兒的需要，才能提供有效的指導(dǎo)。如：某教師在引導(dǎo)幼兒給各種不同動(dòng)態(tài)的人寫生的時(shí)候，她首先引導(dǎo)幼兒觀察來來往往的人，可是，大部分孩子只對(duì)蹲著的人感興趣，因此，她引導(dǎo)孩子利用自己已有的技能，將蹲著的人畫下來，幼兒卻怎么也畫不出，因?yàn)?，孩子還沒有學(xué)會(huì)畫蹲著的人的技能，這時(shí)，教師及時(shí)地給予指導(dǎo)，幼兒非常認(rèn)真，

16、投入，一下子就學(xué)會(huì)了這一技能。教師這時(shí)的介入是幼兒的需要引起的，她的介入并不針對(duì)所有的孩子，而是針對(duì)幾個(gè)有需要的孩子，這樣的介入可以說是及時(shí)而有效的。因此，教師在幼兒活動(dòng)中要做一個(gè)冷靜的觀察者，給孩子足夠的時(shí)間和空間，讓幼兒去展示自我，表現(xiàn)自我，在活動(dòng)的必要時(shí)候，介入幼兒的活動(dòng)，為他們活動(dòng)的順利進(jìn)行提供支持和幫助。那么，什么時(shí)候介入還是呢？根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒活動(dòng)中教師繼介入的時(shí)機(jī)一般有以下幾種機(jī)會(huì)：當(dāng)幼兒因活動(dòng)的需要必須掌握新技能