“嚴(yán)管”與“厚愛(ài)”的辯證法

1、“嚴(yán)管嚴(yán)管”與“厚愛(ài)厚愛(ài)”的辯證法的辯證法班級(jí)管理的方法很多，像魏書(shū)生的學(xué)生自治管理、李鎮(zhèn)西的民主管理等都是成功的管理典范。這些管理策略首先強(qiáng)化了班級(jí)紀(jì)律的實(shí)施，然后逐漸地讓學(xué)生形成他律條件下的自律，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)完全自律。鄭學(xué)志在其著作《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》中，指出了詳細(xì)的班級(jí)紀(jì)律在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自管、自治的無(wú)師境界，班主任就可以擺脫瑣碎的班級(jí)事務(wù)，成為輕松有閑的“懶”班主任。實(shí)際上，無(wú)論是“懶”班主任嚴(yán)格詳

2、盡的班規(guī)班紀(jì)的制定，還是“勤”班主任每日的跟蹤式管理，都是讓學(xué)生在外部力量的約束下懂規(guī)則守規(guī)矩。不可否認(rèn)，這些對(duì)學(xué)生的嚴(yán)管措施在維護(hù)學(xué)生日常安全、培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的道德意識(shí)方面起到了積極的作用。“嚴(yán)管”是班級(jí)教育工作不可缺少的因素。大量?jī)?yōu)秀班主任的工作案例已表明，在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中，完全實(shí)行自律的前提條件是：班級(jí)必須有學(xué)生可以方便操作和執(zhí)行的紀(jì)律或約定。我們也不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)渙散的班集體，學(xué)生的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都非常淡薄。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

3、“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”魯迅則強(qiáng)調(diào)：教育根植于愛(ài)。教育是一項(xiàng)塑造心靈的工程，也只有用愛(ài)才能讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的友善和互助。在學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)方面，教師愛(ài)的教育會(huì)讓學(xué)生的精神成長(zhǎng)更加豐盈。從這一點(diǎn)來(lái)看，教育的全學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和道德觀念被淡化和扭曲，我們必須摒棄這種落后的“嚴(yán)管”模式。科學(xué)的“嚴(yán)管”指班級(jí)有嚴(yán)格且合理的規(guī)章制度，這包括：班規(guī)的制定來(lái)源于學(xué)生并適用于全體學(xué)生；班規(guī)是集體（包括班主任）的共同約定；適用過(guò)程經(jīng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)同意

4、方可修訂。在這些制度的制定過(guò)程中，不同階段、背景下的班級(jí)是有差異的，像魏書(shū)生老師的班級(jí)規(guī)定有近兩百條，違紀(jì)行為的處理方式多是再學(xué)習(xí)、再勞動(dòng)，從他的班級(jí)環(huán)境來(lái)看這是合適的。而鄭學(xué)志老師的班級(jí)則詳細(xì)地規(guī)定了量化分值，實(shí)行學(xué)生加減分的方式來(lái)規(guī)范學(xué)生行為。透過(guò)這些名師的班規(guī)制定情況來(lái)看，這些制度都突出了精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、情感態(tài)度等具有人文氣息的內(nèi)容，還考慮了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求，自然也會(huì)得到學(xué)生的尊重和執(zhí)行。當(dāng)合理的制度形成班級(jí)文化，勢(shì)必對(duì)學(xué)

5、生思想觀念產(chǎn)生長(zhǎng)期的熏陶和影響，進(jìn)一步促成學(xué)生積極向上的道德情操。“厚愛(ài)”要厚中有細(xì)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的差異性班級(jí)學(xué)生情況的差異性普遍存在，造成學(xué)生差異性的原因也是多方面的。同樣的班級(jí)氛圍中，總有一些學(xué)生游離于團(tuán)隊(duì)之外成為老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。這部分學(xué)生多是班級(jí)規(guī)則的破壞者，他們的不良習(xí)氣還會(huì)在群體中形成負(fù)能量?，F(xiàn)實(shí)工作中，“問(wèn)題學(xué)生”恰恰是最需要關(guān)注、關(guān)愛(ài)的對(duì)象，只有這部分學(xué)生得到成長(zhǎng)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)才能和諧發(fā)展，不放棄每一個(gè)學(xué)生才不會(huì)成為空