開題報(bào)告之知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究

1、青島工學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制研究__學(xué)院管理學(xué)院年級(jí)2011級(jí)專業(yè)工商管理姓名徐秀芳學(xué)號(hào)201106107117指導(dǎo)教師尹煥三教務(wù)處制表2013年3月1日二、文獻(xiàn)綜述二、文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)外研究、發(fā)展動(dòng)態(tài)；查閱的主要文獻(xiàn)國(guó)內(nèi)外研究及發(fā)展動(dòng)態(tài)國(guó)內(nèi)外研究及發(fā)展動(dòng)態(tài)：知識(shí)員工的概念是20世紀(jì)50年代美國(guó)的管理學(xué)大師彼得德魯克首先提出來(lái)的。他在《下一個(gè)社會(huì)的管理》中從兩方面來(lái)描述知識(shí)型工作者的特征：首先，他們可能會(huì)由于心情

2、不佳而導(dǎo)致生產(chǎn)率下降；其次，他們不是雇員而是志愿者，盡管他們也獲得報(bào)酬。知識(shí)管理專家弗朗西斯赫瑞比在《管理知識(shí)員工》中認(rèn)為知識(shí)員工是組織中重要的財(cái)富，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的動(dòng)力是知識(shí)，知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)創(chuàng)造性的領(lǐng)域。另一位知識(shí)管理專家瑪漢坦姆仆在《如何激勵(lì)知識(shí)工作者》中，提出激勵(lì)知識(shí)型員工的前四個(gè)因素依次是：“個(gè)體成長(zhǎng)”(33.74％)、“工作自主”(30.51％)、“業(yè)務(wù)成就”(28.69％)、“金錢財(cái)富”(7.07％)。我國(guó)學(xué)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)在國(guó)外研

3、究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)機(jī)制上做出來(lái)很大貢獻(xiàn)。在知識(shí)型員工的特征分析方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者如彭劍鋒，張望軍在《如何激勵(lì)知識(shí)型員工》做了概括，主要涉及到以下方面：一、掌握豐富的知識(shí)；二、具有不斷學(xué)習(xí)的傾向；三、個(gè)體自我意識(shí)很強(qiáng)；四、具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性；五、對(duì)企業(yè)大團(tuán)體依賴性小；六、勞動(dòng)過(guò)程靈活難以控制等。彭劍鋒、張望軍對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)型員工的激勵(lì)因素進(jìn)行了中外對(duì)比，對(duì)知識(shí)型員工和非知識(shí)型員工的激勵(lì)因素進(jìn)行了對(duì)比，探討了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知

4、識(shí)員工的報(bào)酬激勵(lì)、文化激勵(lì)、組織激勵(lì)和工作激勵(lì)四大激勵(lì)模式。針對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)因素，肖光強(qiáng)在《如何管理知識(shí)員工》一文中指出要重視個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的發(fā)展，注重對(duì)員工的人力資本投資，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，為知識(shí)型員工提供受教育和不斷提高自身技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而具備一種終身就業(yè)的能力。專門針對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究越來(lái)越多，避免了傳統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制由于激勵(lì)手段的缺失造成知識(shí)型員工的流失。針對(duì)性的研究使我們得到了知識(shí)型員工激勵(lì)因素需求以及發(fā)生激勵(lì)作用