【部編版】六年級上語文《12 橋》優(yōu)質(zhì)公開課教學設計

1、【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第1頁共16頁1212橋【教材分析】本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

2、這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：（1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關系。這雖讓人感到

3、在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)做了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。（

4、3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”“他像一座山?！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設計第3頁共16頁二、檢查預習，導入新課二、檢查預習，導入新課（一）檢測生字

5、詞預習和對課文的感知情況。1出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞“咆哮、呻吟、祭奠”等?！菊n件3】生字：咆哮嗓淌啞揪呻廢詞語：勢不可當獰笑擁戴放肆跌跌撞撞呻吟攙扶祭奠2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。（深夜，當洪水襲來時，老黨支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）（二）談話導入1結合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本課中是誰祭奠誰？2老漢是個怎樣的人？讓學生用自己的話

6、說一說課文主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)語言表達和概括能力。新課新課教學教學（）分鐘分鐘三、初步理解課文1默讀課文。2思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。3.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。【課件4】突遇山洪1～4；疏導撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。四、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機