《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀

1、,,,,家長(zhǎng)課堂,主講人：張俊利,,,《指南》的核心理念,,,,,,,,游戲?yàn)橹?終身教育,,,,,,,,,以兒童為本,,（一）,（二）,,（三）,（四）,家園共育,（一）以兒童為本,為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。（《指南》）,,

2、《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（《指南》）目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。（《指南》）,5,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、 （《指南》）,思考與討論：,分析下面三幅我國(guó)著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)了我國(guó)哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。,,高柜臺(tái),,心碎,,陶行知的兒童觀和教育觀,解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦,（二）終身教育,《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（

4、《指南》）,什么最重要,1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?,目標(biāo)定位：普通藝術(shù)教育,每個(gè)幼兒心里都

5、有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（《指南》P43）,（三）家園共育,,,,家園合作,家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作,家園共育的條件：家庭外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建,家園共育的途徑：“走進(jìn)來(lái)”、“走出去”,,家園共育：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn),1、家園合作：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn),經(jīng)常帶幼兒接

6、觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。（《指南》P6）日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。（《指南》P8）引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。（《指南》P9）……,2、家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作,（1）關(guān)注點(diǎn)從“幼兒園應(yīng)該做什么以使家長(zhǎng)參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹议L(zhǎng)、幼兒園和社區(qū)能共同做什么以支持兒童成

7、功”。（2）家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào)。,,活動(dòng)整合,,（四）游戲?yàn)橹?《指南》將所有目標(biāo)內(nèi)容歸為2-3個(gè)子領(lǐng)域，提綱挈領(lǐng)，條理更加清楚，重點(diǎn)更加突出，更反映五大領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價(jià)值。更突出幼兒的主體地位，更反映問(wèn)題的實(shí)質(zhì)教師和家長(zhǎng)更容易了解和把握幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)。,舉例：《指南》社會(huì)子領(lǐng)域劃分的依據(jù),“社會(huì)”從一定意義上看是一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)，可粗略地分為人與人的關(guān)系和人與社會(huì)（群體、組織）的關(guān)系。人與人的關(guān)系通過(guò)

8、交往實(shí)現(xiàn)，人與社會(huì)的關(guān)系則是一個(gè)認(rèn)同與適應(yīng)的過(guò)程。所以《指南》劃分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域。而《綱要》則提出八個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容。,,社會(huì)領(lǐng)域及子領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容,“能與同伴友好相處”,3、給兒童提供交往和實(shí)踐機(jī)會(huì),語(yǔ)言目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。（《指南》P15）為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。（ 《指南》P16）,,《指南》告訴家長(zhǎng)：

9、 3—6歲的幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，怎樣有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。,我能做最好的父母,一、家庭教育的重要性！ 二、家庭教育的誤區(qū)！ 三、家庭教育成功要訣！,,一、家庭教育的重要性！,蘇霍姆林斯基： 曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、

10、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。,家庭教育的誤區(qū),一、 一、攀比成風(fēng),,,,攀比產(chǎn)生負(fù)面影響,第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的，也就不會(huì)接受。 第二、孩子會(huì)有夠不著的感覺，因?yàn)椴粩嘤行碌陌駱訒?huì)出 現(xiàn)在他面前，會(huì)出現(xiàn)自我放棄的心理。,,,切記： 可縱向比較,不要橫向比較。,,,1.嬌慣遷就2.包辦代替3.無(wú)原

11、則的滿足4.過(guò)度保護(hù),溺愛,,,懶惰自私以自我為中心依賴性強(qiáng)獨(dú)立能力差不懂得關(guān)心人,溺愛的危害,,,不準(zhǔn)失敗短期功利強(qiáng)行塑造放任不管……,家庭教育的誤區(qū),,,三、家庭教育成功要訣！,家庭教育最重要的時(shí)期是哪個(gè)階段？幼兒階段（三到六歲?。?,,1、培養(yǎng)孩子的興趣！,幼兒階段一定要很好的呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓孩子感到快樂(lè)，保護(hù)好孩子的好奇心！盡量不要過(guò)多的問(wèn)孩子會(huì)認(rèn)多少拼音，會(huì)寫多少的字！,,,培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣：

12、,學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，思考習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣、、、、、、,,,家長(zhǎng)心態(tài),教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化 的過(guò)程，是需要那些“磨杵成針”的精 神來(lái)的。,,,只要方法得當(dāng)，再普通的孩子也會(huì)成為不平凡的人。孩子的命運(yùn)掌握在父母手中，父母是孩子的第一老師，父母決定孩子的未來(lái)。,瑞吉?dú)W教育：兒童的一百種語(yǔ)言,孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇