以科研為先導(dǎo)，提升幼兒園辦園水平——奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育科研先進(jìn)集體申報材料

1、1以科研為先導(dǎo)，提升幼兒園辦園水平以科研為先導(dǎo)，提升幼兒園辦園水平——奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育科研先進(jìn)集體申報材料教育科研是幼兒園發(fā)展的必由之路，我園堅持以現(xiàn)代管理科學(xué)的基本原理為理論基礎(chǔ)，遵循教育科研規(guī)律，從本園實(shí)際出發(fā)，以課題研究為切入口，以園科研室、各課題組為研究陣地，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，開創(chuàng)了我園教科研工作的新局面。近兩年，我園教育科研水平不斷提高，取得明顯成績:0~30~3歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)研究成果：歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)研究成果：“0

2、~3歲嬰幼兒早期家教指導(dǎo)培訓(xùn)”獲國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《0～3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展研究》子課題成果二等獎?！?～2歲嬰幼兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》一書由上?？萍冀逃霭嫔绯霭?。師資隊伍建設(shè)研究成果：師資隊伍建設(shè)研究成果：“城郊型幼兒園雙語教育師資自培機(jī)制的研究”成果獲區(qū)第七屆教育科研成果一等獎；“園本優(yōu)質(zhì)教師資源的培育與輻射”2006年被列為區(qū)級重點(diǎn)課題。幼兒教育教學(xué)研究成果：幼兒教育教學(xué)研究成果：“2~3歲嬰幼兒區(qū)角活動的特點(diǎn)與

3、指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”獲國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《0～3歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展研究》子課題成果三等獎；另有多項(xiàng)區(qū)級課題成果形成。庭教育指導(dǎo)研究成果：庭教育指導(dǎo)研究成果：課題“郊縣城區(qū)0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)形式”獲全國第三屆家庭教育研討論文三等獎?？偨Y(jié)我園教科研工作所取得成績，我們主要抓了以下工作：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全是搞好教育科研工作的前提。辦好一所幼兒園，園長的科研興園意識非常重要。我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視科

4、研工作，除了自己帶頭承擔(dān)課題以外，還起好三個作用：決策作用、指導(dǎo)作用和保障作用。幼兒園教科研的整體構(gòu)思、基本思路、發(fā)展規(guī)劃等都由園長謀劃并得到保障。兩年來，針對幼兒園教育教學(xué)中的問題，確立了教改重點(diǎn)和難點(diǎn)課題，將幼兒園教育科研工作納入辦園規(guī)劃和年度工作計劃之中。為了保證教育科研工作的落實(shí)，我園成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善教育科研運(yùn)行機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，狠抓組織建設(shè)，保障幼兒園保教研究工作順利進(jìn)行。1、抓運(yùn)行機(jī)制：幼兒園建立了“教

5、科室——教科研組——教師”三級科研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了“全員參與”的教育科研格局。安排了一名副園長任教科室主任，3和各層面教師的積極參與，否則研究與實(shí)際就會脫節(jié)，沒有實(shí)效性。因此，我園堅持在教研中產(chǎn)生的問題通過科研的手段去解決，使之更符合教育教學(xué)規(guī)律。具體操作中我們做到了三結(jié)合。1、教研與科研相結(jié)合。我園由教科室根據(jù)教研重點(diǎn)制定幼兒園課題指南，各教研組根據(jù)本組的研究內(nèi)容確立課題，并形成了課題群。如，在區(qū)級重點(diǎn)課題“城郊型幼兒園雙語教育師資自培機(jī)

6、制的研究”的引領(lǐng)下，申報了“在主題活動中開展幼兒英語游戲的實(shí)踐研究”、“幼兒自主閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究”、“利用表演游戲提高大班幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究”、“中班幼兒英語游戲化的實(shí)踐研究”等子課題；在區(qū)級課題“幼兒園園本教研的問題與對策的研究”的引領(lǐng)下，各教研組申報了一批子課題，組內(nèi)教師廣泛參與實(shí)施，教科室加強(qiáng)過程管理與指導(dǎo)，使課題研究與教育教學(xué)緊密結(jié)合、層層落實(shí)，保證了教育科研工作的有效開展。2、研究和指導(dǎo)相結(jié)合。我們開展課題研究的

7、宗旨是指導(dǎo)實(shí)踐工作，所以在課題研究的過程中我們實(shí)行科研例會制度，加強(qiáng)課題組自身的建設(shè)，健全課題過程的管理，做好課題資料的積累，使課題研究落到實(shí)處。3、普及和提高相結(jié)合。我們發(fā)動全園教師參與課題的研究工作，在普及的基礎(chǔ)上發(fā)動骨干教師申報區(qū)級課題和市級課題，提高課題的研究水平。四、教育科研出成果幾年來，我園課題研究的內(nèi)容豐富、范圍廣，涉及到幼兒園工作的方方面面，包括師資隊伍建設(shè)研究、保教研究、家庭教育指導(dǎo)研究、0~3歲早教指導(dǎo)研究。立項(xiàng)的課

8、題形成了課題群，體現(xiàn)了多層次，有國家級重點(diǎn)課題的子課題、市級青年教師課題、市級家教課題、區(qū)級重點(diǎn)課題、區(qū)級一般課題、區(qū)級推廣課題、園級課題。教育科研使教師的專業(yè)化水平不斷提高。教師的科研意識不斷增強(qiáng)，科研能力不斷提升，在各類比賽、評比中頻頻獲獎，多篇論文參與各級各類的交流或發(fā)表，一名教師成為區(qū)級教科研中心組成員，一名教師成為市教科研先進(jìn)工作者。大家從教科研中嘗到了甜頭，科研隊伍不斷擴(kuò)大，科研氛圍漸漸濃厚，做到骨干教師人人帶課題，專任教師