微信平臺下的客家文化移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

1、微信平臺下的客家文化移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)申請人：鐘彥指導(dǎo)教師：羅雙蘭教授論文答辯委員會委員：差一第四部分則為“新媒傳古“ ——客家文化移動學(xué)習(xí)資源課堂準(zhǔn)實驗研究以及對學(xué)習(xí)資源效果的反饋分析。依據(jù)前期對關(guān)注“悠悠客家”的用戶闖卷調(diào)查數(shù)據(jù)，有針對性的為學(xué)習(xí)者推送客家文化相關(guān)移動學(xué)習(xí)資源，并且將“悠悠客家“ 移動學(xué)習(xí)資源運用在高校課堂教學(xué)中，以及向社會用戶群體開放學(xué)習(xí)，通過后臺數(shù)據(jù)的動態(tài)變化以及與學(xué)習(xí)者的線上線下交流

2、互動，不斷調(diào)整改進學(xué)習(xí)資源，以保證學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)性滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。最后，通過3 個多月的學(xué)習(xí)，用問卷、訪談以及學(xué)生作業(yè)的形式收集學(xué)習(xí)者的反饋信息，整理數(shù)據(jù)，得出運用形式新穎的微信平臺進行客家文化的傳播具有很好的傳承教育效果，在學(xué)習(xí)者中得到很好的反響，值得大力推廣。第五部分是新媒體環(huán)境下透過對客家文化傳承個案的研究，對我國其他民族、民系傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承提供一些啟示和建議。通過對上述研究實踐的總結(jié)，指出傳統(tǒng)文化的傳承不僅要從文化的源