比較教育認識論

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中弓I N 他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者： 砂軌 簽字日期： 加／孵 夠月多日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授

2、權西南大學研究生院( 籌) 可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。( 保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學位論文作者簽名： 乃勿耖 導師簽名．／∥闡簽字日期：聊f 年咋月礦日 簽字日期：少儼年緲月彥曰第三章 比較教育的認識路徑與理論范式?????????????????1 0 7一、比較教育的認識路徑??????????

3、????????????1 0 7( 一) 以時空路徑認識教育????????????????????1 0 8( 二) 以科學路徑認識教育????????????????????1 1 7( 三) 以文化路徑認識教育????????????????????1 2 1二、比較教育的理論范式??????????????????????1 2 7( 一) 歷史主義范式???????????????????????1 2 7( 二) 功能主義

4、范式???????????????????????1 3 3( 三) 全球主義范式???????????????????????1 4 0( 四) 文化主義范式???????????????????????1 4 6第四章比較教育的認識條件與功能限度???????????????????．1 5 3一、比較教育的認識條件??????????????????????1 5 3( 一) 比較教育主體應具備特殊條件??????????????

5、??1 5 4( 二) 開展認識活動需耗費各種成本????????????????1 6 0( 三) 認識“他者教育”有技術要求????????????????1 6 7二、比較教育的功能限度??????????????????????1 7 2( 一) 認識活動自身各要素的限度?????????????????1 7 3( 二) 教育比較研究的科學性限度?????????????????1 8 3( 三) 教育借鑒與改革的可能限度??

6、???????????????1 9 0第五章 比較教育的認識軌跡與知識特征??????????????????2 0 1一、比較教育的認識軌跡??????????????????????2 0 1( 一) 認識的階段理論??????????????????????2 0 1( 二) 認識的歷史軌跡??????????????????????2 0 7( 三) 認識的發(fā)展走向??????????????????????2 1 1二、比較

7、教育的知識特征??????????????????????2 1 9( 一) 他者視域?????????????????????????2 2 0( 二) 二次建構?????????????????????????2 2 6( 三) 全球解讀?????????????????????????2 3 3結束語 比較教育是認識教育的另一種方式???????????????????2 4 3參考文獻??????????????????????