小學(xué)英語-新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

1、小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題 小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題 一 、 填空題 填空題 1． 義務(wù)教育階段的英語課程具有 義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性 工具性和人文性 人文性雙重性質(zhì)。 雙重性質(zhì)。 2． 義務(wù)教育階段的英語課程以 義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué) 小學(xué) 3 年級(jí) 年級(jí) 為起點(diǎn) 為起點(diǎn) 。 3． 在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中， 在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，4

2、年級(jí) 年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)， 應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6 年級(jí) 年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。 完成二級(jí)目標(biāo)。 4． 課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn) 課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻 短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于 的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于 80 80～90 90 分鐘。 分鐘。 5． 評(píng)價(jià)應(yīng)采用 評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過 相結(jié)合

3、的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。 程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。 6． 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括說、讀、寫 說、讀、寫 /聽等方面的技能以及這些技能 等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。 的綜合運(yùn)用。聽 和讀是理解的技能， 是理解的技能，說 和寫 是表達(dá)的技能。 是表達(dá)的技能。 7． 英語學(xué)習(xí)策略包括 英語學(xué)習(xí)

4、策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略 認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略 資源策略 等。 等。二 、多項(xiàng)選擇題 、多項(xiàng)選擇題 全選 全選 ABCD ABCD 1．提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（ 提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（ ） A． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng) B． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有

5、較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C． 在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性 在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性 D．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望 ．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望 2．如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（ 如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？（ ）

6、 A． 加強(qiáng)反思和監(jiān)控 加強(qiáng)反思和監(jiān)控 B、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略 、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略 C．注重交流和相互學(xué)習(xí) ．注重交流和相互學(xué)習(xí) D、 教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo) 教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo) 3．如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（ ．如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（ ） A．建立良好的師生關(guān)系 ．建立良好的師生關(guān)系 B． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道 建立情感態(tài)度的

7、溝通和相互交流的渠道 C．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題 ．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題 D．幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難 ．幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難 3．以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（ 以下幾點(diǎn)，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（ ） A. A. 新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。 新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。 （一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用 （一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用 （二）體現(xiàn)學(xué)生

8、在評(píng)價(jià)中的主體地位 （二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 （三）依據(jù)目標(biāo)要求確定 （三）依據(jù)目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) （四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 （四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 （五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教 （五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程 與學(xué)的過程 （六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 （六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 （七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的 （

9、七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 關(guān)系 （八）小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 （八）小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 2．英語課程的基本理念 ．英語課程的基本理念 （一 （一) 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 （二 （二) 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 不同特點(diǎn)和個(gè)體差異 （三 （三) )整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)

10、習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 （四 （四) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 （五 （五) 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力（六 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力（六) 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。五、 五、 簡要說明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪些？ 簡要說明你本人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有哪

11、些？ （個(gè)人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式和自己評(píng)價(jià)的具體 （個(gè)人結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式和自己評(píng)價(jià)的具體方法進(jìn)行闡述發(fā)揮） 方法進(jìn)行闡述發(fā)揮） 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)一、 一、 填空題 填空題 1. 1. 義務(wù)教育階段的英語課程具有 義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性 工具性和人文性 人文性雙重性質(zhì)。 雙重性質(zhì)。 2. 2. 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的 義務(wù)教育階段英

12、語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用 綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn) 能力，促進(jìn)心智 心智發(fā)展 發(fā)展, 提高 提高人文素養(yǎng) 人文素養(yǎng)。 3. 3. 義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在 義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文 語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí) 化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。 五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。 4. 4. 《英語課

13、程標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本 級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第 要求；第七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。 級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。 5. 5. 英語學(xué)習(xí)策略包括 英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源 認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源 等。 等。 6. 6. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)“能用英語做某事” “能用英語做某事”的描述方式

14、設(shè)定各級(jí)別目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合 的描述方式設(shè)定各級(jí)別目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 語言運(yùn)用能力。 7、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神 興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作精神 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。 學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。 8、英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的 英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的, 評(píng)