信息技術助力初中數(shù)學教學

1、信息技術助力初中數(shù)學教學 信息技術助力初中數(shù)學教學信息技術助力初中數(shù)學教學作為一名從事初中數(shù)學教學的教師說，充分學習領會新程的思想，感悟新程賦予數(shù)學學科教學的新內涵，對數(shù)學常規(guī)教學的程內容及自身教學實踐做出的反思、后及時調整是極其必要的，將信息技術運用于數(shù)學教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的信息技術技能和解決問題的能力以下結合自己的教學實踐，簡單介紹多媒體計算機在教學中的一些具體運用 一、信息技術用于模擬情境，

2、給數(shù)學實驗提供了可能 波利亞提出：“數(shù)學有一方面它是歐幾里德式的嚴謹科學，從這個方面看，數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學，看起更象一門實驗性的歸納科學，“數(shù)學的創(chuàng)新教育，更需要數(shù)學實驗、猜想在數(shù)學實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立關系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，信息技術的應用給數(shù)學實驗提供了可能 借助幾何畫板可以將抽象的數(shù)學概念形象化如對“軸對稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學

3、生的注意力，又能夠讓同學們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例這時再在屏幕上顯示出成軸對進行自由轉換，既可以用計算機的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法探索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能例如，在講函數(shù)圖象及其性質時運用圖象就很直觀形象的理解和運用 三、信息技術融入數(shù)學教學，展

4、現(xiàn)學生思維過程 信息技術的融入利于創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數(shù)學堂轉為“數(shù)學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展 數(shù)學教學是思維過程的教學，但在傳統(tǒng)教學中教師并不能把握每個學生的思維過程，從而不能給予及時反饋信息技術的交互功能則解決了這個問題例如學習《數(shù)據(jù)的收集和處理》利用網(wǎng)絡教學，要求小組合作，從而改變以往運用傳統(tǒng)的教學手段，