小學(xué)語文教學(xué)論文《淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)》優(yōu)秀教育論文

1、淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力， 這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。 通過觀察認(rèn)識了解事物， 才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。 沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。 小學(xué)生的口語、 文字表達(dá)能力較差的一個(gè)

2、重要原因， 就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。當(dāng)然，學(xué)生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致、艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無法達(dá)到目的的。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對他們的特點(diǎn)，注意積極引導(dǎo)。有一次， 自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)

3、大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做， 卻圍在肖小同學(xué)的桌前，爭著看一只用彩色紙粘糊起來的小燈籠。 當(dāng)時(shí)雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段， 但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會(huì)， 于是就和大家一起觀察起來。 為了把學(xué)生的“無意注意“引導(dǎo)到“有意注意“上來， 我們就布置孩子們在第二天下午帶來剪刀、膠水、色紙等，教他們親手做這樣的燈籠。這樣一動(dòng)手，孩子們對燈籠的構(gòu)造就比較清楚了。一只只五顏六色的燈籠做成了，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。就在這樣的時(shí)刻

4、，為了使他們的感性認(rèn)識再產(chǎn)生一個(gè)飛躍，我們又揚(yáng)他對鉛筆刨看得仔細(xì)， 能流利地回答老師的問話， 鼓勵(lì)他今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拾金不昧的精神。由于根據(jù)不同的情況，進(jìn)行積極引導(dǎo)，分別提出不同的要求，學(xué)生觀察事物能力提高較快。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。利用圖片、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。例如課文中所講到的稻、麥、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、蘿卜、蘋果、梨以及青蛙、蜻蜓、瑩火蟲、蟬和蟬蛻等等，除

5、了利用現(xiàn)成的掛圖外，我們還有目的、有重點(diǎn)地把一些實(shí)物帶到課堂上結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 有一次， 把一只蘋果和一只梨帶進(jìn)課堂，讓孩子們先看蘋果、梨的表皮，知道各是什么顏色。同手模，了解光滑程度。接著用刀將蘋果、梨切開，比較核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分給一塊， 讓他們通過嘴來分辨滋味。 最后要求大家說出蘋果和梨的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。課外，組織學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡單的實(shí)物模型、圖形。我們平時(shí)注意讓高年級學(xué)生中愛好美術(shù)的同學(xué)， 每人備

6、一張 8K 紙大小的硬紙板， 在上面刻個(gè)寬二寸、長三寸的方孔，并用蘆葦、樹枝做好支架或搞些簡單的靜物寫生或看景寫文，透過方格取一局部景色，通過觀察再進(jìn)行描寫。我們還根據(jù)農(nóng)村不同季節(jié)的特點(diǎn)， 搞一些有意義的校外活動(dòng)， 為學(xué)生創(chuàng)造觀察的條件。春天，組織孩子看選種、浸種、催芽的全過程；夏天，有計(jì)劃地組織孩子到溝渠里、大河里游泳。有時(shí)還組織孩子粘“知了“、釣魚；秋天，組織割青草、采集樹種和中藥草、 拿棉花； 冬天讓大家搞液體結(jié)冰試驗(yàn)， 看豬油、