小學(xué)五年級(jí)班主任班級(jí)班務(wù)工作總結(jié)

1、 小學(xué)五年級(jí)班主任班級(jí)班務(wù)工作總結(jié) 小學(xué)五年級(jí)班主任班級(jí)班務(wù)工作總結(jié)一、 加強(qiáng)了解和探討每一個(gè)學(xué)生。了解學(xué)生：了解學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，如遵守紀(jì)律、文明行為習(xí)慣、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)方法等；學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)狀況。只有了解和探討每一個(gè)學(xué)生，才能更好的管理他們，教化他們，使他們充分溶入到我們這個(gè)班集體中。

2、學(xué)生在長(zhǎng)大，因此管理工作也在改變，只有隨時(shí)駕馭學(xué)生的思想改變，才能針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教化。二、以身作則，為人師表我相識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教化者。平常與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教” 。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別實(shí)力、自控實(shí)力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平常

3、與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到” 。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物，在平常，我總是把丟在教室、走廊里的紙屑雜物丟到垃圾箱里；學(xué)生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都靜靜把燈、電風(fēng)扇關(guān)上，鎖好門；早上進(jìn)教室打開窗戶。學(xué)生看在眼里，記在和生活中時(shí)時(shí)關(guān)切和幫助后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我每周就找他們談?wù)勑?，了解她們的心聲。在做好電訪時(shí)，家訪工作我努力做到：困難學(xué)生必訪，在校出問(wèn)題的學(xué)生必

4、訪，思想上出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，家庭離異的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪。與家長(zhǎng)多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增加家長(zhǎng)的信念，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視她，對(duì)她充溢了很高的期望。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得以全面開展。四、 強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練教化教學(xué)工作良好的課堂常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的保障，抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課程。其次，實(shí)行相應(yīng)的措施。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好打算工作，上課要求學(xué)生

5、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，剛好掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課老師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由班委、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律狀況，剛好了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)賜予肯定的點(diǎn)化教化，并確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。本學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)為主，同時(shí)結(jié)合課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等。使學(xué)生無(wú)論在課堂上也好，出操集會(huì)也好，都能保持