畫圖策略在解決實際問題教學中的運用(原稿)

1、 摘要：現(xiàn)階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，對于當前小學數(shù)學教學提出了更高的要求。數(shù)學作為小學的一門重要課程，在實際的教學過程當中，引導學生運用畫圖策略解決數(shù)學問題，能夠學生更好的理解題意，更快解答數(shù)學問題。本文首先分析了畫圖策略在解決數(shù)學問題中的作用；其次分析了引導學生運用畫圖策略解決具體問題的對策。關鍵詞：小學數(shù)學；畫圖策略；解決問題；研究分析數(shù)學這一門課程，有著較強的邏輯性、抽象性、復雜性，由于小學生的理解能力并不強，在

2、學習的過程當中極易出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象。在這種情況下，通過畫圖的方式，將原本抽象的問題具體化、形象化，能夠幫助學生更快的解決數(shù)學問題。一、畫圖策略在解決數(shù)學問題中的作用分析在過去的一段時間里，在小學數(shù)學教學的過程當中，學生們在面對一些較難理解的題目的時候，往往是通過反復的閱讀題目的方式來解答問題，一旦題意理解出現(xiàn)錯誤，那么就會導致解答出現(xiàn)錯誤。在這種情況下，積極的通過畫圖的方式，井原本非常抽象的、復雜的數(shù)學問題轉化成為直觀、形象的數(shù)學信息

3、，能夠幫助學生們更快的理解題意，進而實現(xiàn)對數(shù)學問題的快速解答。畫圖解決數(shù)學問題的方式和純文字的數(shù)學問題相比較而言，對于學生的理解是非常有幫助的。在小學階段，學生的理解能力并不強，在面對一些思維性較強的數(shù)學問題的時候，極易掉進“糊涂盆” ，導致解題出現(xiàn)錯誤，在這種情況下，我們就可以引導學生通過畫圖的方式來解決所面臨的一系列的難題。除此之轉換為數(shù)量還是將題中數(shù)量轉換為圖形，這樣一來，不僅能夠抽象的數(shù)學問題，通過畫圖的方式表現(xiàn)出來，提高了解題

4、效率，同時也促進了自身學習質量的提升。（三）激發(fā)學生學習興趣，引導學生應用畫圖策略解決具體問題畫畫，可以說是每一名小學生都非常喜歡做的事情。在這種情況下，我們就要充分的結合學生的這一興趣愛好，有意識的引導學生通過畫圖的方式，解決數(shù)學問題。在這一過程等你高中，我們要和學生一起分享通過畫圖策略解決數(shù)學難題的喜悅，進而使得學生更加積極主動的通過畫圖的方式解答數(shù)學難題。除此之外，當學生在掌握了基本的畫圖方法之后，可以傳授學生一些較為專業(yè)的畫圖測

5、量，例如：可以傳授學生畫圖五步法：第一，要讀懂題意并理解題意；第二，要深入的分析題目當中的數(shù)學信息；第三，應充分的結合所分析出的數(shù)學信息，畫出相應的圖形；第四，列式解答；第五，檢查解題過程和解題答案是否存在錯誤。學生們在經過長時間的練習之后，閱讀完成題目就能夠在腦海當中形成相應的圖形，進而充分的結合圖形完成對數(shù)學題目的解答。（四）加強學生畫圖訓練，提高學生運用畫圖策略解決問題的能力加強對學生的畫圖訓練，能夠進一步提升學生運用畫圖策略解決